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[作者:佚名 来源:转载]

学前班语文教学设计:认识b和p

[2009-8-7] [浏览:次] [编辑:雾里看教]

  
  教学目标
  1、学会bp两个声母,读准音,认清形,正确书写。
  2、学会声母bp分别和单韵母a拼成音节的方法。
  3、学会带声调拼读音节及bp与单韵母组成的音节。
  4、初步了解如何读轻声
  5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用
  教学重难点
  1、区别两个声母的认读和书写。
  2、练习带调认读音节。
  课时安排:
  一、复习
  1、“韵母树”认读6个单韵母。
  2、卡片认读带调单韵母。
  3、听音抽取自制的拼音卡片。
  二、导入新课
  拼音王国里面不光有韵母家族还有声母家族,我们已经学习了单韵母就是为了跟声母相拼。在拼音王国里面声母总在韵母的前面带队,韵母跟在声母的后面,而且拼音王国里面还有一个规定,就是不能给声母带小帽子,只有韵母可以带。也就是说一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,那么我们自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会2个声母以及它们和单韵母拼音的方法。我们先来看看老师这里的图,图上画的是什么?你看到了什么?请你用一句完整的话说一说。
  1、能够根据图上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
  2、初步学会bp两个声母,能认清形,读准音。掌握正确的发声方法及口型。
  3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
  三、学习声母b、p
  (一)学习声母b
  教学声母b。
  1、看投影说话,引出b:图上画了谁在干什么?
  学生练说:“小朋友正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
  师小结引出,小朋友听得可认真啦!广播的“播”声母是b。在拼音格中板书:b
  2、教学b的发音,记清形。
  声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。
  (1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。
  (2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子,b像个6,等等发散思维的训练)教顺口溜加强记忆:右下半圆bbb,小朋友们听广播。
  (3)书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。老师做动作,看着就是b,像不像?请小朋友一起做。
  教学声母p。
  声母b有一个特别好的朋友,长得和他有一点像,b是个大肚子我们都知道了,他的这个朋友啊,有个大脑门儿,大家看啊,(边说边写),并做动作,像不像?他就是我们要认识的第二个声母p
  (1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出,用小手感觉一下。发出p的声音,要轻而短。
  (2)请学生读,开小火车。
  (3)bp对比读。看老师读bp时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读b时,白纸不动,读p时气流吹动白纸,让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。)
  (4)记住形:想象p还像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教顺口溜加强记忆:右上半圆ppp,是谁过节把水泼。
  (5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。
  (二)教学p和a的拼音。
  1、看图说话,引出pá。
  2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?标声的小帽子为什么只在á的头上?p却没有?
  3、半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的“爬”。
  4、举一反三,拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕
  4、区别b和p的发音
  (1)老师示范,启发学生注意:老师发b的音时纸会怎样?发p的音时纸会怎样?
  (2)学生自己练习发音。
  5、启发学生记忆字形。
  (三)教学b和a的拼音。
  1、看图引出bá:图上画的是谁?他在干什么?请你连贯起来说一说。
  2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)
  3、卡片演示,两音相碰。b—á→bá
  拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b—ǎ→bǎ
  (四)课中操。念儿歌:
  小白兔,小白兔,
  两只耳朵高高竖,<

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