青岛版《长方形和正方形周长的计算方法》教案（牛斌）

　　
　　《长方形和正方形周长的计算方法》的教案
　　三年级一班 牛斌
　　教学内容：
　　美化校园——长方形和正方形周长的计算方法，教科书67.68.69页。
　　教学目标：
　　1.使学生通过观察.交汉等活动，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
　　2.使学生通过观察.测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
　　3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往.合作的探究的意识与能力。
　　教学重点：探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
　　教学难点：长方形和正方形周长算理的理解。
　　教学过程：
　　一、创设情景，提出问题
　　在我们美丽的校园里，有各种形状的花坛。请看这是一个长方形的花坛，长8米，宽4米，为了保护这个花坛，我们要给它围上护栏。护栏应该围在那里啊？谁来指一指？（学生指）对，就是这样围！请大家伸出手来一块指一指。
　　揭题：你们做的真好！老师非常欣赏你对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。（揭题出示）
　　二、自主探索，解决问题
　　今天我们就来解决这两个问题。先看第一个：要求给花坛围上护栏，需要多少钱？必须先算出什么？对！必须先算出长方形花坛的周长，也就是第二个问题。会球长方形的周长吗？在练习本上试一试！
　　三、交流算法，自主优化
　　1.提问：你们有什么好办法能知道这两个图形的周长？
　　（生可能回答：用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；先量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出长.宽各是多少，再计算。）
　　谈话：你们的办法可真多，小组讨论一下，在这里哪种办法比较合适。说说你的想法。（用绳子饶一圈太订烦，有局限性；在不要求精确结果时用步测很好，这儿就不合适。
　　2.提问：情景图上的这个同学采用了什么办法，量出了长方形的长是8米，宽是4米，这个图形的周长是多少？
　　请你们帮它来算一算这个长方形的周长是多少。可以独立思考，也可以同桌讨论完成。
　　3.学生用自己的方法计算。
　　4.引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意来展示一下。
　　5.学生到讲台上展示，要求说清这样做的道理。
　　可能有这四种：
　　（1）8+4+8+4=24（米）这是把长方形的四条边一条一条加起来。
　　（2）8+8+4+4=24（米）先加两个长，再加两宽。
　　（3）8×2=16（米），4×2=8（米），16+8=24（米）。
　　（4）8+4=12（米）12×2=24（米）。
　　7.提问：用这些方法计算长方形的周长，都必须知道什么？你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。
　　8.提问：数学中简单明了的东西喜欢的人总是多一些。这种同学们比较喜欢的方法还能列成综合算式愿意来说说吗？那你觉得列综合算式解答时最应该注意什么？给大家提个醒，好吗？
　　9.小结：现在我们发现计算长方形的周长有这么多的方法，在小组里说说可以怎样算长方形的周长。
　　三、交流算法，自主优化
　　出示两种算法，说明：其实这两个算式之间还藏着一个有关加法和乘法的数学秘密呢，今后你们说明后了。
　　学生口答，并说说是怎样算的。
　　过渡：掌握了方法，再难的问题我们都能轻而易举地解决，就请你们用已掌握的方法再来解决一

[1] [2]  下一页