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[作者:佚名 来源:转载]

《植物妈妈有办法》第二课时教学设计之一

[2007-5-1] [浏览:次] [编辑:随风]

 

  《植物妈妈有办法》第二课时的要求有两个,其一是学会本课“植、旅、降、备、乘、晒、识”这七个生字的字形并指导书写。其二是指导朗读与背诵。为了完成这两个教学要求,我采用了不同的教学手段。指导朗读背诵时,我借助投影片,让学生在情景中理解记忆课文内容,避免了死记硬背。在教生字时,计算机这一现代化媒体,成了我的好帮手。《汉字的笔顺笔画和结构教学》软件对笔画和部首具有闪烁和重写功能。运用这两个功能就突出本课识字教学的重点,解决教学难点。本课中“旅”和“降”是教学重点,这两个字的右下部“氏”、“ヰ”是这课识字的难点。我在教“旅”是先显示“方”,再用闪烁键闪显“ノ”,提醒学生是平撇;接着显示“し”,同样用闪烁键提醒学生不要写成“J”;最后显示撇和捺,并用“擦去重写键”反复重写捺,让学生注意它的起笔位置。在教“降”时,“阝”和“攵”都是学生熟悉的,直接用“部首键”显示。
  用“闪烁键”闪显“└”和“ㄧ”引起学生注意。以上这些难点,通过计算机荧屏显示及闪烁、重写等功能激发了学生的学习兴趣,使学生在学习时有了动态的感觉,与教师光凭嘴上反复强调及学生反复练写相比,效果明显提高。运用此软件进行教学时,也只要按指定键,偏旁就依次显示在荧屏上。我在教“植”、“乘”时,按指定键依次显示“木”、直”“千”、“北”、“八”这几部分,使学生明确“植”是由“木”、“直”组成的,“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分组成的。这就体现了二年级的识字重点是结构教学。
  另外,由于本课中“备”、“晒”、“识”这三个字的结构较简单,各组成部分也是以前学过的熟字。因此,我就采用了让学生自学的方法,即学生自己先在计算机上独立操作学习,看清各字的组成部分及书写位置,然后相互交流学习体会,最后在作业本上练习书写。
  这就真正体现了学生在课堂教学中的主体作用,避免了传统的填鸭式教学的弊端。学生在练习过程中,如果笔画或笔顺错了计算机就会报警,并且不显示笔画。这样就能促进小学生从小养成严格的规范的写字习惯。

  一. 教学目的要求:
   1.学会本课中的七个生字的字形,指导书写。
   2.指导朗读课文,背诵课文。
  二. 教学重难点:
   1.分析“旅”、“降”的字形,指导书写。
   2.指导背诵课文。
  三. 电教软件:
   1.投影片:
    《植物妈妈有办法》活动投影片一套四张(自制)
   2.计算机软件:
    名称:《汉字的笔顺笔画和结构教学》
   3.硬件环境:所有PC机
  四. 教学过程:

  (一)指导背诵,学习生字。
   1.复习,进入新课。
    上节课我们学习了一首介绍自然常识的诗歌,题目是(出示卡片)24植物妈妈有办法(齐读)
    (1)学习生字“植”
     <1>出示词卡:植物
       我们一起把这个词语读两遍。
     <2>学习“植”荧屏显示图1:
      a.谁来说说这个字怎么记呢?学生说,教师操作(“植”是左右结构,左面是“木”,显示图2,右面是“直”,显示图1)
      b.学生自己操作一遍,在本子上写一遍。
      c.除了“植物”这个词语,你还能说出哪些词语呢?
   2.回忆课文,学习生字
    提问:谁还记得24课《植物妈妈有办法》是说植物妈妈干什么有办法呀?
    根据回答出示卡片:传播种子
    课文把传播种子说成种子怎样?
    根据回答出示卡片:旅行
    (1)学习生字“旅”
     <1>齐读词语“旅行”
     <2>荧屏显示图3,学习生字“旅”。
      a.这个字怎么记呢?
       学生说左右结构,部首是“方”教师击键显示图4,右边的上面是撇横,教师击键显示图5,下面先写平撇,显示图6并用“闪烁键”提醒学生是平撇,接下来一笔是显示图7并闪烁,然后是两笔,教师击键显示图8并闪烁捺的起笔。
      b.学生操作一遍,在本子上写一遍。
      c.“旅”可以组成哪些词语?
    (2)课文中介绍了哪几种植物旅行的方法呢?
     <1>出示词卡:
       蒲公英 苍耳 豌豆
     <2>演示投影片1
      a.看,这是什么?(蒲公英)这篇课文中说它是降落伞。
       出示词卡:降落伞
      b.蒲公英妈妈准备了降落伞把它送给(自己的娃娃)
       出示词卡:准备
      c.那么它们怎样四海为家呢?(齐读最后一句)
      d.教师演示活动投影片,学生练习背诵。
      e.学习生字:备降乘
       备:屏幕显示图9
         学生自学,先独立操作,然后说说怎么学的?(教师操作显示图10,再击键显示图9)最后说说它可以组成哪些词语。
       降:屏幕显示图11
        <1>提问谁来说说你怎么记?
        <2>教师操作击键,显示图12,图13,然后击键显示图15,并闪烁,最后显示图16,闪显“1”,提醒学生要出头。
        <3>学生操作一遍,在本子上写一遍。
        <4>提问:“降”还可以组成什么词语?
       乘:屏幕显示图17
        <1>提问:哪个小朋友来说说,你怎么记住它?(一个“北”字中间嵌个“千”)
        <2>那么它的笔顺是怎样的呢?学生说,教师操作:先显示图18,再显示图19,然后再显示图17
        <3>学生操作一遍,在本子上练写一遍。
        <4>谁来用“乘”组词
      f.巩固背诵第二段。(边演示投影片)
    (3)演示投影片2
     <1>看,这是什么?(苍耳)
     <2>苍耳妈妈给孩子穿上什么?(带刺的铠甲)
     <3>那么它们怎样传播种子呢?(齐读最后一句)
       边演示边背诵
    (4) 演示投影片3
     <1>这是什么呢?(豌豆)
       豌豆妈妈更有办法,它让什么晒在太阳底下?(豆荚)
       出示卡片:晒
     <2>豆荚是怎样离开**的呢?(齐读最后一句)
     <3>演示投影片,指导背诵
     <4>学习生字“晒”屏幕显示图20
     <5>巩固背诵这一段。
    (5)巩固背诵2-4段
      教师演示,学生背诵。
    (6)指导背诵第1节和第5节
     <1>指导背诵第1节
       a.提问:这节有几句话?每句讲什么?
       b.指名背诵、齐背。
     <2>指导背诵第5节,学习生字“识”
       a.小朋友,通过刚才的学习,你觉得植物**的办法怎样?(很多很多)不信你就(仔细观察)那里有许许多多的(出示卡片:知识)
        粗心的小朋友(却得不到它)
       b.齐读第5节,背诵第5节。
       c.学习生字“识”屏幕显示图2
        学生自学:自己操作电脑,并学习书写。
        交流自学情况,教师操作(“识”是左右结构,左边是“讠”显示图23,右边是“只”显示图22)
        练习组词
  (二)巩固、总结
   1.指名读词语
   2.通过刚才的学习,我们知道了植物妈妈传播种子的办法真多。
    下面,我们一起看着投影片来说一说。(齐读课文)