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《植物妈妈有办法》教学设计之六

[2007-5-1] [浏览:次] [编辑:随风]

 

  教学目标
   1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
   2.学会本课的7个生字,并能用“准备”、“已经”造句。
   3.能正确地背诵课文。
  教学重点、难点
   理解重点词语,了解植物传播种子的方法。
  教学时间 三课时
  教学设计

                  第一课时
  一、教学目标
  (一)初读课文,初步了解课文内容。
  (二)学习生字、新词。
  二、教学重点、难点
    指导分析“降、乘、旅”的字形,正确读出“得”的读音。
  三、教学过程

  (一)借助拼音自读课文。
   1 读准字音。
    投影:
    个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
    投影。
    “为”在这应选择哪个读音,再读一读。
   2.圈出本课生字,分析字形。
  (二)汇报分析、记忆生字的方法。
   1.应这样汇报:“植”字,我是用熟字加偏旁的方法识记的,笔直的“直”左边加个木字旁,就是植物的植。右边“直”字里边是三横,不要丢一笔。共同组词(种植、植树、植物)
    “备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。
    汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。
    旅 右半部上边是“”,下面是“”,不要写成“瓜”或“”。组词:(旅行……)
    降 8笔写成,“阝”两笔完成,“”三笔完成,最后“”三笔完成,不要写成“牛”。组词:(降落、下降……)
    乘 可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺:,组词:(乘着风)
   2.练习用下列词语说话,看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。
  (三)读课文,初步了解课文内容。
   1.课文共有几个自然段,标出来。
   2.课文中讲了哪几种植物。
    按提示回答:
    (1)课文中讲了______、______和______三种植物。
    (2)课文中讲了三种植物,有______、______和______。
  (四)指导书写,在生字本上打字头。
    重点指导“旅”、“乘”。
    “”的“”要写在竖中线上。
    “禾”的“丨”在竖中线上,“八”在中点起笔。
  (五)布置作业。
   1.写生字。
   2.读课文。
  【板书设计】

                  第二课时
  一、教学目标
  (一)理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
  (二)正确地朗读、背诵课文。
  二、教学重点、难点
    理解课文中的重点词语,了解植物传播种子的方法。
  三、教学过程

  (一)复习引入:
   1.出示字词卡片,读准字音
     植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家
   2.指名读课文
  (二)从课题入手,逐节学习
     同学们,你们知道什么是植物吗?
     花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物,植物妈妈有办法,有些什么办法呢?这节课我们一起学习。
   1.学习课文第1节。
    (1)默读,找出不理解的词语。(用“?”标出)
    (2)重点理解:“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子:在本课指的是植物的种子。
      长大:是指种子已经成熟。
      四海为家:指的是种子到处生根发芽。
      旅行:文中指植物的种子传播出去。
    (3)指导感情朗读。
    (4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
   2.学习课文第2节。
    (1)自由读课文,找出疑难问题。
    (2)学生质疑,全班讨论释疑。
      蒲公英的种子是怎样的?*什么离开妈妈?
      结合理解重点词语:
      降落伞
      观察实物,问:这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)
      纷纷
      实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。
      准备
      用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
      乘着风
      投影出示“乘”的三个义项:
      读一读,选择正确答案。(画√)
    (3)填空练习。
       蒲公英妈妈为孩子准备了(   ),孩子(   )离开妈妈。
    (4)小结:蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书:降落伞,风吹。
    (5)指导感情朗读。
    (6)小结学习方法并板书。
   3.学习课文第3节。
    (1)用学习第2节的方法自学第3节。
      先找出疑难问题再四人一组讨论。
    (2)汇报自学情况。
      重点理解“带刺的铠甲”。
      什么是铠甲,在这里指什么?
      古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。
      学生观察实物,手触感觉它的坚硬。
    (3)填空练习。
      苍耳妈妈给孩子准备了(   ),孩子(   )离开妈妈。
    (4)指导感情朗读。
    (5)小结并板书:苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)
   4.运用同样的学习方法自学第4节。
    (1)自学后做填空练习。
      豌豆妈妈给孩子准备了(   ),让孩子(   ),豆荚炸开,孩子(   )离开妈妈。
    (2)提问板书:豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。
    (3)指导感情朗读。
      投影
      (   )豆荚炸开,孩子们(   )离开妈妈。
      ①读原句:豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
      ②填空后再读一读。
      ③比较你喜欢哪句,为什么?
      ④读第4节。
   5.小结2、3、4节内容。
     通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要*自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家。
   6.背诵课文。
    (1)指导背诵的方法。
    (2)择段背诵。
    (3)同桌比背。
   7.学习第5节。
    (1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
    (2)齐读第5节,背诵下来。
    (3)为什么粗心的孩子得不到它?
   8.总结全文。
  【板书设计】

                  第三课时
  一、教学目标
  (一)用“准备”、“已经”造句。
  (二)巩固练习。
  二、教学重点、难点
    用“准备”、“已经”造句。
  三、教学过程

  (一)听写:
     植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 四海为家
  (二)检查背诵课文。
     同桌互查,指名查,以小组为单位由小组长检查。
  (三)回答问题。
     课文中讲了哪几种植物,这些植物是怎样传播种子的?
  (四)造句。
  (1)想词本身的意思。
    已经:表示过去。
    准备:事前的安排、筹划。
  (2)看词在文中哪句中出现,读一读。
  (3)造句。
  (五)巩固练习
   1.数一数再填空。
    旅 共(   )笔,第八笔是(   )。
    降 共(   )笔,第七笔是(   )。
    乘 共(   )笔,第八笔是(   )。
  2.组词。
  3.填空,再读一读。
    蒲公英妈妈给孩子准备了(   ),苍耳妈妈给孩子穿上(   )铠甲,豌豆妈妈让豆荚晒在(   )底下,豆荚炸开,孩子就(   )离开妈妈。
  4.连线。
  【板书设计】

  【小资料】
  苍耳 一年生草本植物。茎高四、五尺,叶子心脏形,叶尖边缘有“锯齿”,茎部有三条明显的叶脉。夏季开花,头状花序,雄花序状球形,雌花序椭圆形,果实在霜降前后成熟,外面硬壳上有硬刺,容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。
  豌豆 一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状,开白色或淡紫红色的花,结豆荚,里面有圆形的豆子,嫩荚和种子可以吃。
  蒲公英 别名婆婆丁、黄花地丁,是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大,为羽状叶,莲座状平铺,边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙,喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛,这样就能使果实随风远飞,带着种子落到适宜的环境,便可在那里安家落户,繁衍后代。