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《植物妈妈有办法》教学设计之三

[2007-5-1] [浏览:次] [编辑:随风]

 

  教学目标:
   1、会认12个生字,会写10个生字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
   3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
  教学重难点:
    在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
  教学时间:2课时
  教学准备:
   1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
   2、学生自己读课文,预习生字词,想一想:我会怎样记住这些生字。
   3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

               第一课时

  课时学习目标:利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
  教学过程:
  一、谈话引入课文;
   1、由秋天植物的种子成熟引入,设问导入课文。
   2、齐读课题:
    (1)知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
    (2)用补充课题的方法了解课文大意。
  二、初读课文,检查预习;
   1、指名分节读课文,其余学生听、辨,纠正字音。
   2、学生同桌互相听读课文,要求读正确。(“为”是多音字)
   3、学生自己读课文,要求:
     (1)勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
     (2)提出自己没有读懂的地方,并作上符号。
   4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
  三、带着问题,在朗读中感悟;
   1、读第1节
     启发提问:谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
   2、朗读2、3、4节
    (1)说一说:你最欣赏哪一位**的办法?为什么?
    (2)通过网站或课件演示,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
    (3)相机指导朗读,重点读好关键词语。
   3、自由朗读课文:引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
   4、试着背诵课文。
  四、实践活动:
    读课后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的,自己还知道哪些植物传播种子的方法?
    (学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法,激发学生探索奥秘的兴趣。)

               第二课时
  课时学习目标:巩固朗读背诵,进行字词训练。
  达标过程:
  一、巩固朗读、背诵;
   1、齐读课文,回忆课文内容;
   2、分组练习有感情朗读课文。
   3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵,提高背诵兴趣。
   4、“接龙”方式检查背诵情况;
  二、进行字词训练,识记生字;
   1、读“读读抄抄”里的词语。
    (1)强调词语重叠时轻声的读法;
    (2)仔细观察:这些词语有什么相同点?只观察不回答。
    (3)学生试着再说几个这样的词语。
   2、识记生字;
    (1)出示生字卡,读生字,练习口头组词;(“知识”中的“识”读轻声)
    (2)学生交流:我用什么方法记住了哪一个字?(区别“己”“已”的不同;)
    (3)教师小结学生的识字方法,肯定学生的思维方式;
    (4)巩固:在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
   3、指导书写;
    (1)重点示范独体字的写法:(通过横中线和竖中线确定笔画位置)
    (2)示范三个女字旁的字的写法(指名在黑板上写,然后进行笔画整理)
   4、练习写一写生字,教师课堂巡视,看笔顺及写字姿势是否正确。
   5、小结书写情况。