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《火红的枫叶》教学设计之三

[2007-5-1] [浏览:次] [编辑:随风]

 

  [教材简介]:
   这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶,给老师做贺卡的行为,抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
  [教学要求]:
   1、认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。
   2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。
   3、练习有感情地朗读课文。
  [教学重、难点]:
   1、认识14个生字,会写7个生字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  [教学准备]:
   1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
   2、学生自备一套生字卡片,以及做贺卡的材料、工具等。
  [教学课时]:两课时
  [教学过程]:
 
                   第一课时
  一、谈话导入:
  1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。
  2、质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?
  二、初读课文,读准字音
  1、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。
  2、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。
  3、反馈。同桌互读,检查生字读音。
  4、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。
  三、再读课文,感悟课文的含义。
  1、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
  2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。
  3、质疑:你有哪些不懂的问题?
  如:“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?
  4、小组讨论,组长汇报。
  5、练习有感情地朗读课文。
  四、发散思维
  1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?
  2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!
  小结:
  一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。
  五、作业:
  1、继续做贺卡。
  2、有感情地朗读课文。
  [板书设计]:
             我  找火红的枫叶  做贺卡
                 爱老师

                   第二课时
  一、复习回顾
  1、教师出示生字卡片进行检测。
  2、有感情地朗读课文。
  二、学习课文中的生字新词
  1、出示词语卡片,进行开火车的游戏。
  2、出示自学提示,指导学生学习生字新词。
  自学提示:(1)读一读生字
  (2)想一想你用什么方法可以记住它们。
  (3)和你的同桌说一说识字的方法
  (4)比一比谁的方法妙
  3、学生自学,教师巡视指点。
  4、学生汇报。
  5、指导学生书写生字。
  (1)火:注意不要写散。
  (2)洁:右上方是“士”,不是“土”。
  三、巩固练习
  1、写本课的生字新词。
  2、读一读,扩词。