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《火红的枫叶》教学设计之二

[2007-5-1] [浏览:次] [编辑:随风]

 

  教学目标:
   1.细读课文,结合自身感受,体会作者情感。
   2.进行说说练习。
   3、培养学生热爱大自然,热爱老师的情感。
  教学准备:课件演示。
  学具准备:树叶、红色彩笔、白纸一张。
  教学过程:

  一、课件导入:
    师:今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物,想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)
    板书:贴图:(红枫叶)
    师:哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?
    (火红)板书:火红的。
    师:齐读课题
    读完题目,你有什么想法?
    师:同学们非常爱动脑筋,提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书,认真思考这些问题都能得到解决。
  二、初读课文:
    师:读课文(自由读)
   1、圈出不认识的字,并用自己的方法解决生字。
   2、师范读课文:
    师:这么美的枫叶,老师也想读读课文,可以吗?
    师:谁愿意评评老师的朗读?
  三、细读课文:(小声自由读)
   ①读完课文:你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?
   ②课文有几个自然段?
  1、学习第一段:(指读)
   思:你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)
   ①用动作大字,什么叫寻找。
   ②仿走来走去说()来()去,并说一句话。
   ③用火红的()进行词语搭配。
   师:火红的还可以来说什么呢?
   师:小作者找到她想要的枫叶了吗?
  2.学习第二段(自由读)
   思:①读后你知道了什么?
     ②理解“然而”一词的意思。
     ③读出小作者在不停地找的感情。(练读—指名)
  3.学习第三段(师读)
   思:①你从老师的读中体会到了什么?(高兴)
     ②学生自由读。
     ③你还读出了什么?(枫叶的红,枫叶的样子)
   板书:比()还红,比()还红。
  四、进行说话练习:
   补充A、比()还红。比()还红。
     B、我找到一张结白的纸,它比()还白比()还白。
   师:小作者找到枫叶干什么呢?
  五、学习第四、五段(自由读)
   师:老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?
   可以在九月十日说给老师听一听。
  六、动手画:
   师:课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?
   师:我非常想看看文中的枫叶,你们有什么好办法?(动笔画枫叶)
  七、齐读全文(激情饱满的读课文)
  八、动手拼一拼
    用小组采集的树叶进行拼图并参观。
  九、小结:
   师:今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美,同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情,我也很愿意成为大家的朋友,你们愿意做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!

  板书:
           火红的比(  )还红比(  )还红。对
                       老
                       师
            送给老师。      的
                       爱