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《一片树叶》教学设计之二

[2007-5-2] [浏览:次] [编辑:随风]

 

  教学目标:
   1、 认识本课生字词。
   2、 有感情地朗读课文。
   3、 懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。
  教学重难点:
   1、运用多种方法识记生字。
   2、有感情朗读课文。
  教学准备:课件、生字卡。
  教学过程:

  一、故事激趣,设疑导入。
  (课件演示)小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树,小树长的多好啊,为了保护这棵树,小黄牛特意设置一块木牌,上面写着“请爱护树木”,可是仅仅过了一天,当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了!树叶哪去了?你们想不想帮帮小黄牛?我们今天来学习《一片树叶》,你就知道答案了。(板书课题)读读课题。
  二、初读课文,认识生字。
  赶快翻到23页,读读课文。如果遇到自己不认识的字就把它画出来,用你喜欢的识字方法解决明白吗?
  敢接受老师的挑战吗?看大屏幕咱们把生字齐读两遍,生字没有读熟练的同学,不要担心,第一遍,你仔细听周围同学读,第二遍你再大声读好吗?
  谁想自己试试读一下生字?(指名读)那让他当小老师领着我们一起读读好吗?
  这一次咱们换换方式,开火车读怎么样?(开火车读)
  老师去掉拼音,小火车还能开的这么好吗?拿出生字卡,老师出示一个生字,你们同桌俩赶快从生字卡中找出这个字,大声读出来行吗?
  小组先互相交流一下有什么好办法记住这些字的样子。
  班上集中交流识字的好方法。
  如果能把这些字组上词,那更棒了,谁来试一试?指名组词领读。
  二、 再读课文,读通顺、读流利。
   生字认识了,现在我们读课文是不是更轻松些?试着再读读课文,要求把课文读通顺,行吗?
   咱们来朗读接力赛好不好?谁先来?其他同学仔细听听有没有读错或读重复的地方!
   评价谁接得最棒。
   选自己最喜欢的一段,同桌两人比比赛,看谁读得一个字也不错。
  三、 精读课文,读得有感情。
  1、 课文读熟了,那大家该告诉小黄牛树叶到底哪儿去了?(齐说),你是从课文哪儿看出来的?谁想读一读?指名读。
  2、重点指导一段朗读(小兔、小猴、小熊任意一段)
    如指导小兔。
    生读,评价,再读,指导。
    情境设置。让学生闭上眼睛,想象自己是那只小兔,师范读(配乐),说说自己心里想些什么?模仿老师再读。
    再指名读,师进一步指导朗读,突出“赞叹”的语气。(要生真正理解词义)
    齐读。
  3、剩下两段,小组合作,选出你们最喜欢的一段,说说怎样才能有感情地读好,组内读。
  4、指导读余下两段。
  5、那还有那些小动物也来摘树叶呢?从哪看出来?(体会省略号的作用)
  五、思维训练
   1、小椿树被摘光了叶子,心情会怎么样?他会说些什么?如果这时候小猴、小兔、小熊回来,看到光秃秃的、难过的小春树,会怎么想,怎么说?演一演。
   2、 看来小动物们知道自己错了,那我们能为小树做些什么?(相机板书)
   3、 小结本课的收获和体会。
  六、作业设计:
    把故事讲给爸爸、妈妈听听。

  板书设计: