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[作者:佚名 来源:转载]

《荷塘旧事》教学设计

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法,渲染了荷塘的美丽景色。其中,还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事,抒发了作者赞美自然,赞美人类纯朴的爱的思想感情。
  在教学设计上,我认为首先应该让学生感知全文,掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一,然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移,使文章的主题得以升华,引发学生对生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。
  在新课标的指导下,我想把本篇文章分为两课时,四个环节进行授课。第一课时为“初读感知—品读赏析”两个环节。在第一课时中完成词语积累,掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析,突破教学难点并引导学生发散思维,拓展迁移升华文章的主题。教法上,教师进行组织引导并注意点拨。学法上,倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论,敢于发表自己的见解和看法。

  教学目标
   知识目标:
     1、字词积累。
     2、景物描写的方法和作用。
     3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
   能力目标:培养学生的阅读能力,理解分析能力和感悟能力。
   情感目标:感知自然美和人性美的和谐统一。
   德育目标:培养学生纯朴善良的高尚品质。
  重点   景物描写的方法和作用。
  难点   对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。
  教学方法 引导——点拨
  学习方式 质疑——研讨——探究
  教学过程

  一、导入新课
    教师以“童年往事”为话题导入新课。
  二、检查预习状况,解决字词障碍。
    (一)生字注音
        点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(chè)恬静(tián)骇(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)呕(ǒu)憨直(hān)
    (二)生词解释
       浮光跃金:只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。
       不可名状:不能够用语言形容。
       攫住:抓住。
       憨直:憨实直爽。
  三、初读感知
   1、指名学生朗读文章,初步体会作者的思想感情。
   2、概述文章的主要内容。
  四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段,讨论回答下列问题。
   1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。
    明确:
    (1)“来到塘边……繁星闪烁。”
    (2)“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”
    (3)“白天……在微风中荡着绿浪”
    (4)“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”
    引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力,使学生快速进入文章,体会角色。培养学生的概括能力,语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。
   2、这些句子都用了什么修辞手法?有什么作用?
     明确:比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。注:以上两个问题要发挥学生的自主性,让学生交流讨论后回答。教师注意引导。
  五、学生对本课进行小结。
  六、作业:
   1、掌握本课所学生字词。
   2、景物描写训练。
     要求:(1)要运用比喻的修辞手法。(2)200字左右。