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[作者:佚名 来源:转载]

《三峡之秋》教学设计

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学目标:
   1.情感目标:理解一天当中三峡景物的不同特点,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情
   2.知识目标:学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。
   3.能力目标:学习作者抓住景物特点进行描写。
  教学重点:
    作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。
  教学难点:
    作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。
  课时:二课时

                   第一课时
  教学过程
  一.导入新课:
    长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田。长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷。今天,让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。(板书)
  二.学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。
  三.自由朗读课文,找出易读错的字和不理解的词语。
   1.易错的字
     橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽
   2.词语解释
     陡峭:(山势等)坡度很大,直上直下的。
     累累:接连成串
     摇曳:摇荡
     宛若:宛如;仿佛。
     谷壑:山谷,山沟
  四.再读课文,整体感知课文内容,并思考以下问题。
   1、边读边思考,作者是按照什么顺序写的,画出体现顺序的词语。
   2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点?
   3、读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处
  五.全班交流、探究。
    交流时教师进一步提示:课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化,读一读,说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物,写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论,得出结论:
    (1)总写三峡秋景,抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
    (2)早晨重点写橘柚树,写树上露水的变化(由像洁白的霜到消逝),在初升太阳照耀下的色彩(绿叶金实),显示了三峡之晨的特点:明丽。
    (3)中午重点写长江,写长江在阳光照耀下的色彩(金麟),水势(翻滚、呼啸、奔腾),辉映峭壁,峡谷波光荡漾,显示了三峡中午的特点:热烈。
    (4)下午重点写雾,写青色的雾使峡里黄昏来得特别早,峭壁的倒影使长江变成小溪,显示了三峡黄昏的特点:青色而透明。
    (5)夜先写长江,写长江的宁静(沉沉欲睡),写长江的偶然被惊动(驳船驶过时,渔火和灯标轻轻地摇曳),显示了三峡夜间的特点:宁静。重点写峡谷,写三峡月出,抓住山高、谷深、天小的峡谷特点,写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”,“像一匹匹素锦”,突出三峡特点:宁静而神秘。
  六.学生小结
    学生谈本课时的收获,主要领悟写景要抓住景物特点来写。
  教后记:

                   第二课时

  一.复习巩固上节课的内容
    复习提问:课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?
    景色的特点是什么?
  二.探究学习
    深入阅读课文,并讨论交流以下问题:
   1.本文在写景中运用了那些修辞手法,并体会它的作用?
     比喻:“长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去”把长江比喻成巨蟒,表现出了长江宏大的气势。
     拟人:“长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性
   2.文章最后一自然段“这一天,正是中秋。”可不可以删掉?为什么?
  三、朗读练习
    你最喜欢这几个时间段里哪个景物?你能读读吗?同学评议。
    指导朗读:朗读的时候应想象文中描述的情景,带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡,语调应是轻快的,这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡,语速应快一些,语气是热烈的。读夜晚的三峡,语速应慢下来,体现三峡的宁静之感。
  四、拓展学习:
    模仿本文写法,写一个片段:《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察,写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇,进行交流。
  五、教师小结
    壮美的三峡让作者感慨万千,在这美好的团圆的夜晚,他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧!

  板书设计:
                 三峡之秋
               早晨——橘树明丽
               中午——长江热烈
               下午——雾青而透明
               夜晚——长江宁静
                 峡谷神秘