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[作者:佚名 来源:转载]

《做一个最好的你》教学设计

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学目标:
   1.情感目标:通过对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。
   2.知识目标:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
   3.能力目标:体会文章亲切、自然的文字风格。
  教学重点:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
  教学难点:体会文章亲切、自然的文字风格。
  课时:二课时

                    第一课时
  教学过程:
  一.导入:
    《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉,那有谁能告诉大家,那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢?(引出关于自信的话题)如果我们每一个人都能充满自信,我们会不会成为最优秀的那一个呢?好,我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。
  二.自主学习
  (一)检查字词
     擅长shàn:在某方面有特长。
     灰心丧气sàng:(因遭到困难、失败)意志消沉。
     蓬勃péng bó:繁荣、旺盛。
  (二)自由朗读课文,初步感知课文。
     交流整体感受:可以从文章的写法和思想上来谈。
  三.合作学习
  (一)交流文中小测试的结果喜欢自己
   1.说一说自信给成长带来的优势,介绍增强自信的方法。从小事做起
     为自己喝彩
     坚持一下
   2.同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。(要结合具体的事例来评价)
  (二)理清文章结构(不求一致,把握一定标准即可)
    第一部分:(开头—“他们真的变得聪明了”)以正反两个例子开头,引出下文对自信的讨论。
    第二部分:(“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”)测试自信心的试题,并论述几种增强自信心的方法。
    第三部分:(“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”)作者读“最好的你”的理解。
  四.学生小结
    学生谈本课时的学习收获,主要从知识和思想两方面谈。
  五.板书
            《做一个最好的你》
               自 信
           能做最好————做成最好
  教后记:

                    第二课时

  教学重点:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
  教学过程:

  一.探究学习
  (一)理解全文的基础上,说说自己的独特感受。
   1.学生要正确把握自信的尺度,讨论“过分自信——自满,自负带来的害处”。
   2.请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹,以及因过度自信而导致失败的人物事迹,加深对自信和自负的利弊的理解。
   3.深入阅读课文,并思考以下问题:
     文章的语言给你留下了怎样的印象(并举例说明)
    (1)亲切、自然,符合学生的年龄特点,无说教痕迹。
      多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”,“我是个好孩子”,“祝贺你”,“没关系”,这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。
    (2)文中运用了哪些修辞手法,效果如何?
      比喻:“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心,以“每一块砖”喻身边小事,仿佛学生建立自信的过程,就是一个浩大的工程。
      拟人:“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子,说明不自信有一定的破坏力。
      排比:第十段(比喻构成排比)用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻,构成排比,生动有力地表现各色人生的美丽。
  二.拓展学习:练笔仿写第十段,注意修辞方法的运用。
  三.回顾反思
   1.学生小结本节课的学习收获以及学完本课的启示。主要侧中谈自信在生活、学习中的作用。
   2.老师总结:
     我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习,可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心,需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美!祝愿同学们,每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路、那条小鱼、那颗星星,永远做一个最好的你!
  四.作业:
    1. 背诵第十段
    2. 完成仿写
  五.板书:
            做一个最好的你
               自信