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[作者:佚名 来源:转载]

《白桦林的低语》教学设计

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教材分析
    这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林,是茫茫林海的缩影,没有白桦林就不会有大森林;白桦林是守林人的象征,没有守林人的牺牲,哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月,默默奉献,甘做牺牲的问答精神。
  教学目标
   1.熟读课文,掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
   2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
   3.感受作者对护林人深情的赞美,体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
  课前准备 教师:课件。
       学生:预习课文。
  板书设计    白桦林的低语
           坚守岗位
      看林人  无私奉献
           默默守候
  教学过程

                    第一课时
  一、激趣导入
    “白杨”是一种树的名字,哪位同学见过,你能介绍一下吗?调动学生学习新课的积极性,由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林,其中就有茂盛的白桦。
  二、揭示课题、审题:课题是《白桦林的低语》,全文仅仅就是写白桦林吗?
  三、学生自学课文
   1.出示自学思考题,学生自学。
    (1)查字典或根据上下文理解下列词语:低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
    (2)课文主要写了什么内容?
    (3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?
    (4)试给课文分段,归纳段意。
   2.老师检查自学效果。
  四、学生质疑问难。
  五、课内练习:
   1.写近义词:纯洁(  )  忽略(  )  激励(  )
   2.写反义词:浮躁(  )  异常(  )

                    第二课时
  一、复习导入,明确目的。
    第一节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。
  二、“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁?
  三、我为什么深深怀念着你?作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神?你是通过哪些词句体会到的?自读课文2----7自然段,划出体会深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。
   1.“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
     通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?
     文章中还有类似的语句吗?指生读读,并说出自己的体会。
     指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
     读到这里,你想到了什么?(林业工人为了守护森利,在岗位上绝不抽烟、限控酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景。)此时,你想对这些纯朴的林业工人说些什么?
     指导朗读本段,读出自己对看林人的敬佩。
   2.作者为什么深深思念着看林人,并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么?
     在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光……
     (作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大的目光。
     我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!
     (表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)
     指导朗读6、7、8自然段,读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
  四、总结课文,升华中心、体会表达。
   1.课题是《白桦林的低语》,其实是谁在低语?他在低语什么?
   2.总结启发想象。是啊,有多少边疆建设者,把青春献给了祖国,为了他人,甘于牺牲自己,默默奉献,我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢?
   3.本课语言具体生动,感人至深,在表达方面,你有得到了什么启示呢?
  五、作业设计
    1.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。
    2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。