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[作者:佚名 来源:转载]

《童年的朋友》教学设计

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学设想:
   本文是一篇自传体小说的节选,教学时应根据自传体的特点,结合教学实际,应用到平时的写作指导中,同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。
  教学重点:
   抓住外貌描写,分析人物性格
  教时安排:一课时
  教学过程:

  一、导入新课
    同学们,我们刚度过了一个愉快的寒假,请大家说说,你在假期里见到了童年的朋友了吗?前苏联作家高尔基,他的童年的朋友,会是谁呢?是不是跟大家一样,写的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧!
  二、作家简介
   1、你了解到高尔基的哪些情况。(提问学生,先由学生先说一说)
   2、教师补充说不到的情况。
  三、课堂互动过程(一)
   1、生字词语音检查(加点字注音)
     先由教师出示卡片(或ppt课件),列出下面词语,提问学生。
     咕哝()噗噗()发绺()颤动()胸脯()兜起来()
     马鬃()诅咒()两颊()镶银()嗅烟草()
     然后由课代表,教学生拼读这些词语,并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。
   2、各学习小组根据课文,各提出一个问题考察其他各组。
   3、课堂讨论:本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家?
   4、教师提出以下问题作为课堂练习
    (1)本文采用第几人称进行叙述?
    (2)本文的故事发生在什么时间、地点?
    (3)本文出现的人物有哪几个?为何要简单的交代母亲?
    (4)课文采用外貌描写的方法,请问作者具体写到了外祖母的方面?
    (5)课文有几处写眼睛,为何要突出的写她的眼睛呢?(体会生动传神的人物描写)
    (6)课文运用了比喻的修辞方法,请问:有哪几句是比喻句?本体、喻体分别是什么?
    (7)课文出现两个破折号,作用是什么?
    (8)结尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么?
    (9)为什么说外祖母“成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人”?
  四、课堂互动过程(二)
    抽出本班的两个男生,要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛,看谁写得快,描写得象。
  五、课后练习
   1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹,在练习册中写出三四件。
   2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。