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[作者:佚名 来源:转载]

《金色的鱼钩》A、B案

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

  
  学习目标
   1.快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。
   2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
   3.认识本课12个生字和新词,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
    红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
  学习重点
   品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。
  课时安排
   1课时

  A案
  课前准备
   1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料,通过课前阅读,熟悉课文。
   2.课文重点语段的课件。
  教学过程

  一、诗歌导入,情境渲染
  1.背诵毛泽东《长征》诗。
  2.同学们,了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事。
  3.是的,长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课,就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书:金色的鱼钩
  二、整体感知,领悟情感
  1.看着课题,同学们有什么想问的问题吗?(自由提问)
  2.学生自由读课文。要求读得正确、流利,读的时候注意自己的感受和心情的变化,可以把感受最深的地方多读几遍。
  3.鼓励朗读,并请学生再次快速默读全文,想想课文主要讲谁,讲了一件什么事。(1935年秋,在二万五千里长征途中,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾好三个红军伤员,在即将走出草地时,自己却牺牲了。)
  三、入情入境,重点赏析
  可以根据课文学习过程的需要,拟定两条学习主线。
  (一)以老班长为主线
  1.默读,边读边思考:课文中几次描写了老班长的外貌,从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。(板书:老班长)
  2.这几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么?
  (1)“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”
  师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(可以看出老班长在长征途中饱经风霜,长征的艰苦。)
  (2)“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”
  (日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法,而无法抑制内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责。)
  (3)“他抬起头,望着夜色弥漫的草地,好久,才用低沉的声音说”
  (这里没有直接的外貌描写,但是我们可以从句子中进行拓展训练:想象老班长望着远方草地时的眼神,那眼神中一定充满忧虑。)
  (4)“老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。
  (老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤,生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又着急,责怪自己没能完成指导员交给的任务,因此眉毛拧成了疙瘩。
  战士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充分表现了他心中只有战友,唯独没有自己的高尚品质。)
  (5)“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”
  (老班长历尽艰辛,任劳任怨,照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务,可是自己已经衰弱到不能支撑的地步,死亡的威胁正步步朝他逼来。)
  过渡:从老班长的外貌变化,我们可以看出他是一个心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员。
  (二)找出最让自己感动的片段,以此为主线,品析全文。
  1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。
  (1)指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?
  (2)抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。
  (3)感情朗读,注意体会人物的内心。
  2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
  (1)自由朗读,感受老班长寻找食物的不易:白天,老班长要带着战士们行军,晚上宿营时有要忙着张罗食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。
  (2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。
  (3)说说此时自己内心的感受。
  3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。
  (1)学生自由朗读这一片段内容。
  (2)观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。
  (3)思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?
  (4)指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”
  4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
  (1)自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。
  (2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?
  (3)指导分角色朗读。
  ①老班长“奄奄一息”,身体已经极度虚弱,同时又对战士们充满牵挂和关爱。
  ②为救老班长时的心急如焚,无尽的担心和难过。
  (过渡语:为了伤员,老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员,面对奄奄一息的老班长,会有怎样的感受?)
  ③老班长牺牲时,战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
  (过渡语:“老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看着要走出草地,他却不能动了,也不能照顾我们了。此时,你该用怎样的感情呼唤他呢?”)
  四、品味金色,升华迁移
  过渡语:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
  1.(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”
  师:为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?
  (答案只可以是:长满了红锈的鱼钩上,凝结了老红军心中只有战友,唯独没有自己的高贵品质;长满红锈的铁画鱼钩,体现了红军战士舍己为人的伟大精神;长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的爱。……)
  2.让学生结合整节课的感受,谈自己的体会。
  3.建议学生将自己学完课文的感受,以日记的形式记录下来。

  (福建省福鼎市实验小学 陈国珍)

  B案
  教学过程:

  一、出示课题,初读课文
  1.出示课题:金色的鱼钩。
  (1)朗读课题,应该强调哪个词?
  (2)读到“金色”这个词语,你想到了什么?
  学生可以根据自己对语感,说自己想到的,教师可以引导:光明、灿烂、永垂不朽等。
  2.快速默读课文。
  (1)用自己的话说说,课文讲了一件什么事?
  语言表达可以多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
  (2)读了课文你有哪些疑问?
  对学生的问题进行梳理,重点出示两个问题:
  ①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?
  ②课文为什么以“金色的鱼钩”为题?
  二、再读课文,深入理解
  1.默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?
  2.出示句子:“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”
  “上级”就是“领导”,“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?
  老班长既是“上级”,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
  3.同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?
  4.为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎么做的?
  学生抓住课文句子和内容自由讨论。
  5.这是一位怎么样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职守……
  三、品读课文,体会情感
  1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等)
  小组合作学习,请再读课文,找出描写老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解。交流,品读:
  小组汇报,出示描写老班长外貌的句子,重点讲解:
  ◇炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
  为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么?
  ◇他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”
  老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少,难吃,硬)
  2.指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受?
  3.研读“笑”意。
  ◇他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!”
  ◇老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。
  ◇老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。
  鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?
  4.长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的?
  出示句子:“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:‘小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’”
  “奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,为什么他说的话中还用了两个“!”?
  是的,生命垂危的老班长,即使在最后一刻,也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊!
  5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
  四、前呼后应,解困释疑
  1.出示最后一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。
  一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以,这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
  2.指导有感情地朗读最后一句话。
  3.总结:同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好。
  五、作业
  复述课文。