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[作者:佚名 来源:转载]

《生命奏鸣曲》教学设计

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  一、教材解读
   本课是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法,生动形象,增强了文章的趣味性。在说明过程中,作者也较多地运用了比喻的方法,使说明清楚准确,形象生动,易于理解。全文结构清晰,采用了总—分—总的形式,融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。
  二、学情分析
    说明文在小语教材中所占比例不大,但作为一种常用文体,在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法,即理解说明的内容,理清说明的顺序,体会说明的方法,进而提高表达能力。本课结构清晰,语言特点鲜明,故教学时可引导学生从理清思路入手,整体上把握文章结构,理解说明的内容及方法,完成教学的重点,并通过探究性学习,深入体会并学习文章的语言特点,以突破教学的难点。
  三、教学目标
   1 能感情朗读课文,掌握生字新词。了解人体各器官的作用,从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。
   2 体会学习文章语言生动形象的特点,及总分总的写作顺序。
   3 教育学生珍爱生命,努力释放生命的光辉。
  四、教学过程

  (一)导入板题
     生命奏鸣曲
  (二)初读感知
   1 学生自读课文,解决生字新词。
   2 指名读文,正音,并引导感知课文内容及说明方法。
   3 学生默读思考。
   4 引导交流,指导明确以下内容。
    本文是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
    本文在说明时采用了总分总的结构形式,非常清晰:
    第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音,汇成一支“生命奏鸣曲”。
    第二部分(2—6自然段)分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
     这部分分三层
     第一层(第二自然段)说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
     第二层(3、4自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
     第三层(5、6自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
    第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
  (三)探究交流
   1学生品读课文,体会本文说明语言的生动准确。
   2引导交流,抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如:
    作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”,因为它以每分钟60—100次的节律发出声音,把肺脏比喻成“管乐队”,因为“肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样,通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者,清楚明白而又准确生动,充满趣味性。又如,作者对于不同情况下心脏声音的说明:正常状态下,发出“同、特、同、特”的声音,当心脏受到损伤时,它就急剧地跳动,鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”,说明清楚准确,又生动形象,把心脏跳动的有关知识介绍给读者。
   3知识拓展
    你还知道人体的哪些声音?能根据自己的了解,说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗?
    (从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。)
  (四)全文小结
     从内容到说明方法作简要概括
  (五)仿写练习
     结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点,引导学生自定内容、主题进行仿写。
  五、资源介绍
   1、生命的基本功能
   2、生命的本质