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[作者:佚名 来源:转载]

《回自己的祖国去》教学设计之三

[2007-5-2] [浏览:次] [编辑:随风]

  教学目标:
   1. 了解华罗庚热爱自己的祖国,愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。激发学生热爱自己祖国的思想感情。
   2. 认字17个
   3. 有语气的朗读课文。
  教学重点难点:
    在理解的基础上有语气的朗读课文
  教具准备:
    图片、相关资料、音乐
  教学过程:

  一. 揭示课题。
   1.板书课题回自己的祖国去
    自读课题,思考:读了课题你知道了什么?你还想知道什么?
   2.学生质疑:(谁回祖国去?为什么要回祖国去?回祖国去干什么?在什么情况下回祖国去?)
  二. 初步读文,扫清文字障碍
  1.学生默读课文,边读边圈出不认识的字。并用自己喜欢的方式解决。(拼音、猜、问)
  2.指名读全文,正音。学生评议,解决华、冲在文章中的正确读音。
  3.同桌互读
  4. 生字卡片测读识字情况,将不认识的字贴在黑板上,并提醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。
  点评:尊重学生差异,灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲,还给学生更多的阅读时间
  三. 介绍时代背景,初步解答质疑
  1.出示主题图,师讲解:
  中国解放后,许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后,心情异常激动,毅然放弃在国外的舒适的生活,优厚的待遇,拒绝了朋友的挽留,等上了回归祖国的轮船,准备把自己的学识奉献给祖国。
  2.了解到这些之后,该用什么语气读这个题目呢?
  指生带着自己的理解读课题。
  点评:从题目入手,让学生带着理解读,使整篇文章的情感浑然一体。
  四.进一步理解课文,有语气朗读课文
  1.学生自己默读课文,边读边画出自己的理解。
  2.小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报
  3.学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。
  (1)轮读、齐读
  (2)分角色读
  (3)表演
  [点评]:引导学生对课文整读整悟。并用自己喜欢的方式表达出来:可读可演,给学生充分的学习自主权。同时发挥学生之间评价的作用,尊重学生对课文理解的角度,使课堂真正成为学生的课堂。在互相切磋中,学生感悟了课文。同时在选择汇报方式和分配任务时,同学间的合作能力得到了锻炼。
  4.汇报过程中,师恰当进行评价、指导。
  (1)“这一天总算盼到了”
  “这一天”指哪一天?该怎样读?
  (2)抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实?
  (引导学生体会“急步”、“喊”、“斩钉截铁”等词语的意思。在此基础上指导学生读出语气,并表演出来。)
  点评:学生的理解毕竟还是较浅。此时,教师并不强行拔高。而是站在引导者的位置上,以平等的姿态给学生以提示。自然而然的引发学生的思考。
  5.出示主题图,配乐。师总结性范读最后部分
  把自己的学识献给自己的祖国,永远不会遗憾。我是中国人,我要为祖国尽力。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗?
  点评:最后的配乐范读,自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问,在朗读中达到情感的高潮。
  四. 识字
  1.测读黑板上的生字
  点评:再次测读生字,分散识字任务。
  2.小组合作学习黑板上剩余的字。
  指名学生当老师讲字,其余学生和老师补充。
  点评:尊重学生识字习惯、识字方法,给学生展示自己的机会
  3.同桌学生互测生字,全会读得两颗星,个别不会的得一颗星。课下互相帮助。
  点评:允许学生的个别差异,一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时,充分发挥学生之间的互助、互查的作用。
  五. 交流
  你还了解哪些关于华罗庚的事迹?小组内交流。
  点评:课堂内外的延伸,使学习不仅仅停留在课堂上、书本上。
  六. 你想给自己留什么作业?

  板书设计:
               回自己的祖国去

             华罗庚     奉献