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[作者:佚名 来源:转载]

《寓言二则》教学设计之一

[2007-5-2] [浏览:次] [编辑:随风]

  教学要求:
   1、 理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。
   2、 了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语,在生活中可以运用这些词语,使自己的语言更生动,更准确。
  教学重点:
    理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。
  教学难点:
    了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
  教学准备:从网上下载课文图片和竽的图片,准备生字卡。
  教学时间:两课时
  教学过程:

                第一课时
  一、启发导入,整体阅读
   提问:1.在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?
      2.将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
      3.那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?
      4. 读课文时,看全文有几个自然段,标出序号。第l自然段告诉我们什么?
  二、学习重点,深入体会
   1.默读第2自然段,读后标出这段有几句话?
     自读感悟
   2.再次默读第2自然段,思考每句话告诉我们什么?
     议读交流
   3.读第一句,说说这句话告诉我们什么?
   4.出示幻灯
    a 他明明知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。
    b 他知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。
    讨论:1.看两句话有什么不同?
       2.“明明知道”什么意思?
       3.他明明知道什么?
       4.铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?
   5.“碰”和“响’’之间什么关系?
   6.为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。
     过渡:这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法?
     指名读第2句
     出投影片:
    a 如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?
    b 如果把耳朵掩住就听不见响声。
   7.他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。
   8.从刚才有想法到现在他真的这样去做了,结果怎样呢?
     点评归纳
   9.大声读第2自然段,体会前后的感情变化。
   10.出示投影
     “如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”
     ①他的这个想法是聪明的,还是愚蠢的,为什么?
     ②他把耳朵掩住,为什么还被人发觉呢?
     ③他偷铃铛之前,知道不知道有这样的结果从哪儿看出?
     ④明知道有这样的后果,还要这样做,欺骗的是谁?
  三、总结延伸
   1.读全文,体会这则寓言告诉我们什么道理。
   2.生活中还有这样的人吗?

  板书设计:
           明明知道 碰→响→发
            ↓
           掩耳盗铃 掩 伸 偷
            ↓
           没想到碰 → 发觉

                第二课时
  一、复习导入
   1、 说说“掩耳盗铃”的意思。
   2、 说说我们是怎样学习这则寓言的。
  二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》
   1、 小组学习
   2、 重点词语:
     战国 待遇 吹竽 鼓腮帮 捂着 装腔作势
     齐缗王 继承 溜走 南郭先生
   3、 朗读课文,说说大意
   4、 你觉得南郭先生是如何想的?他的想法对吗?为什么?
  三、拓展练习
    在两个大王面前,南郭先生是怎样想的?从故事中你还能发现什么?
  四、 自渎古文《滥竽充数》,老师适当翻译。
  五、 练习写字:
    掩 盗 零 滥 竽 装 腔 势
  六、 抄写自己喜欢的词语。

  板书设计
             
  教学后记:
  两则寓言,在教学第一则寓言时,我注重教给学生学习语言的方法:读通——读懂寓意——联系实际。在教学第二则寓言时,就让学生用同样的方法自学,老师只做适当的指导,让学生谈学习感受和收获,然后质疑,学生学习印象更深刻。