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《喜爱音乐的白鲸》第二课时教学设计之一

[2007-5-2] [浏览:次] [编辑:随风]

  教学目标:
   1.了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。
   2.有感情地朗读课文。
  教学重点:
   1.了解白鲸得救的经过。
   2.指导学生有感情地朗诵课文。
  教学难点:
    了解白鲸能够得救是个“奇迹”。
  教学准备:
    录音、录相。
  教学过程:

  一、自然引入:这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。
    板书课题:喜爱音乐的白鲸
  二、初读课文,整体感知。
    这篇课文讲的是一件什么事呢?请大家放声读课文思考。
    点评:让学生在自读、自悟中了解课文内容,充分体现了学生是学习的主体。
  三、细读课文,仔细品味,指导朗读。
   1、找到最使你感兴趣的内容读一读,想想为什么?
   2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由,小组推荐出读的最好的同学全班汇报。
   3、全班交流讨论,适时指导朗读。
    a.第六自然段:“白鲸却一动不动地挤在一起,它们害怕这艘高大的破冰船。”到
     “啊!奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”
    (1)引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因,体会自然界的神奇,以及人们想方设法救白鲸的心情,并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景,有感情地朗读课文。
      板书:音乐引航白鲸得救
    (2)引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”?
      板书:奇迹
    b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”?
    (3)第四自然段:引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么?进一步体会它们当时处境的危险,并指导学生有感情地朗读这段。
      板书:冰层堵路白鲸遇险
    (4)第五自然段:引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹,是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的,并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。
       板书:发现及时凿冰抢救
   4、引导学生回顾全篇,深入感受作者的情感。
     点评:让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文,充分体现了阅读是学生的个性化行为,培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。
  四、质疑解疑,拓展思维。
    课文学到这儿,你们还想了解些什么?
   1、北极的楚克奇海什么样?请学生互相答疑后,再放录像欣赏。
   2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。
  五、激发兴趣,课外延伸。
    同学们,除了鲸之外,自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢!想知道它们是谁吗?快快行动起来,搜集这方面的信息,下节课我们召开一个新闻发布会。
    点评:教师注意引导学生向课外延伸,开展综合性学习活动,有利于拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会。
  六、板书设计:
              冰层堵路白鲸遇险
    喜爱音乐的白鲸 ﹛ 发现及时凿冰抢救 ﹜奇迹
              音乐引航白鲸得救