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[作者:佚名 来源:转载]

《五彩池》教学设计

[2007-5-2] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学目标:
   1、知识目标:让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。
   2、能力目标:引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。
   3、情感目标:感受大自然的美,培养热爱中国河山的思想感情。
  教学重点:
   让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。
  教学过程:

  一、创设情境,导入新课
  1、同学们,你们听说过瑶池吗?谁来说一说?
  2、瑶池一定很美丽,但我知道有一个地方比瑶池还美,这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。
  (板书课题:五彩池;放课文录象)
  (师解说配音:五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处,长度仅为100.8米,均宽56米,均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方,因为有九个村寨而得名九寨沟。
  藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”,意思是海的儿子,可以看出九寨沟的精灵是水,因此有这样一句话广为流传:“九寨归来不看水”。
  而五彩池则是水中的精灵。同学们,你们看它深藏于海拔较高的翠林之中,翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块,酷似一颗颗瑰丽的宝石,把九寨沟装扮的美丽神奇。)
  二、 讲授新课
  1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象?
  2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢?
  老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题:
  (1)五彩池的水为什么是五颜六色的呢?也就是它的成因。(板书:成因)
  (2)为什么课前要介绍一段传说呢?(学生也可能会问:瑶池是怎么一回事?)(板书:传说)
  (3)五彩池有多么的美丽神奇呢?(板书:美丽神奇)
  3、好,下面请同学们自由读课文,看看能不能自己解决这三个问题。
  (1)生自由读课文。
  (2)汇报
  (学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。)
  A美丽神奇(实物投影出示课文2、3自然段)
  a无数水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。(这是一个比喻句,无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮,好象这样的美丽景色就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。)
  b水池大的面积不足一亩,水深不过一丈。小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。(这句写出了水池有的大有的小,有的深有的浅。可以看出五彩池的美丽和神奇。)
  c池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……(我从这句话可以看出五彩池很美丽,它的四周是金黄色的,而且形状还是大小不一的。作者在这里也是运用了比喻的手法,把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。)
  d更使我惊奇的是,所有的池水来自同一条溪流,溪水流到各个水池里颜色却不同了。(神奇)
  e有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。(神奇)
  f可是把水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有。(神奇)
  以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单,学习方法主要是朗读,可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。)
  g学生还可以补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。
  B五彩池的成因(实物投影出示课文第四自然段)
  1、小组合作汇报:
  小结五彩池的成因:
  (1)池底长着许多石笋,高低不平。媒体显示:高低不平的石笋。
  (2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示:视频“三棱镜演示光的色散”讲述:作者是在夏天去五彩池,阳光特别强烈,被石笋折射成各种色彩。
  (3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。
  2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。
  3、指导朗读。
  C传说
  此部分也许会出现两种情况:
  (1)学生不感兴趣,没有提及此处。
  (2)学生有兴趣,愿意来了解一些传说。
  如果出现第一种情况,教师可略过不讲;如果遇到第二种情况,处理如下:
  a你们收集了哪些和五彩池有关的传说?
  b作者为什么要先写传说呢?(突出五彩池的神奇与美丽。)
  三、课外拓展:
  1、老师有一个朋友曾经去看过五彩池,但他却没作者幸运,并没有看到五彩池的美丽与神奇,谁愿意说说为什么呢?
  (1)阴天,没有阳光的折射。
  (2)也许他去的时候不是夏天,水池周围的树木花草不茂盛,没有五光十色的倒影,所以池水不是特别的瑰丽神奇。
  2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美?
  (1)五彩池美。瑶池只有一个,而五彩池有3400多个。
  (2)五彩池美。五彩池的池水是五彩缤纷、瑰丽神奇的,而瑶池的颜色只有五种。
  (3)五彩池美。瑶池是人们的一种想象,是传说。而五彩池就在人间,就在我们的中国。
  3、就要告别这瑰丽神奇的五彩池了,你想用什么方式来表达自己的感受呢?
  (画画、作诗、朗读、写广告语……)
  你们的方式可真多,老师再给你们一点灵感,放一曲《神奇的九寨》,与你一同走进九寨沟,共映五彩池。
  4、学生创作。
  5、学生汇报。
  6、五彩池实在太美丽了,作者不禁发出了怎样的感叹呢?(原来五彩的瑶池不在天上,就在人间。

  板书设计:
                 传说
        13 五 彩 池  数量众多 大小不一 形状各异
         (美丽、神奇) 颜色多样 变化多端

  作业设计:
  一、比一比,再组词。
    仑(   )瑶(   )拇(   )碟(   )
    仓(   )谣(   )姆(   )蝶(   )
  二、用直线恰当地连接词语。
    昆明湖静得像  一块碧玉
    金黄色池边像  仙境一样
    池底的水就像  不平的折光镜
    彩灯喷泉又像  一圈彩带
    昆名湖绿得像  一面镜子 
  三、 画一画:
   1、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。
   2、想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。
    (同学们可自由选择完成一项任务,比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇)   
  四、 写一写:
   1、读课文二、三自然段,想一想课文是怎样介绍五彩池的?
   2、模仿作者的写作方法写一段话(要求:根据自己上题设计的五彩池写一段话,体现其神奇的特点)。