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《金色的草地》教学设计之四

[2007-5-2] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学要求:
   1、 在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
   2、 学会本课生字、新词。
   3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学重点:
   1、 学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。
   2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
  教学难点:
   抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
  教学课时:两课时
  教学进程:

                      第一课时
  教学目标:
   1、 学习本课生字、新词。
   2、 读课文,初步了解课文内容。
  教具准备:
   生字卡片、搜集的资料。
  教学进程:

  (一) 利用图画激发学生的兴趣,导入新课。
  1、 出示图片:蒲公英
  同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。
  板书:蒲公英
  2、 交流收集到的资料。
  蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
  3、 板书课题:金黄的草地
  (1) 质疑:读了课题,你有什么疑问?
  疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?
  (2) 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。
  (二) 学习生字、新词。
  1、 读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
  2、 检查,重点指导。
  读准字音:呵欠傍晚一本正经
  记住字形:弟:中间的长竖不出头。
  返:“反”字的最后一笔注意变化。
  3、 在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。
  (三)初读课文,了解内容。
  1、 自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
  2、 给课文分段。
  全文共五个自然段,可分两部分。
  第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
  第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

  板书设计:
                   蒲公英
             (早晨) (中午) (傍晚)
              绿  金色的草地   绿

                      第二课时
  教学目标:
   1、 学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
   2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
   3、 有感情地朗读课文。
  教具准备:课件。
  教学过程:

  一、 导入新课。
  1、 播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!
  2、 看完画面,给你留下了什么印象?
  3、 板书:金色的草地
  把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
  二、细读课文,体会情感。
  1、 学习第一、第二自然段。
  (1) 自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。
  (2) 指名读,评读。
  (3) 看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
  (4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
  出示实物,让学生参与进来感受。
  (5) 练习读第一、二自然段,体会童趣。
  2、 学习第三至五自然段。
  过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?
  (1) 自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?
  (2) 总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。
  (3) 这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。
  (4) 有了新发现后,“我们”有什么变化?
  (5) 为什么“我们”不再揪它了?
  (6) 从“我”的变化看,你有什么感受?
  (三) 升华情感。
  1、 学习本课后,你有什么感受?相互交流。

  板书设计:
             揪      发现 不揪   喜爱
             早晨     中午     傍晚
             绿色     金色     绿色


              合      张      合
                  蒲公英会合拢
  教学后记: