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[作者:佚名 来源:转载]

《金色的草地》教学设计之三

[2007-5-2] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学目标:
   1. 引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木,爱护大自然。
   2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。
   3. 学习本课的11个生字。
  教学重点难点:
    蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。
  教具准备:
    课件、蒲公英的图片
  教学过程:

  一、导入新课:
    课件:词语搭配练习。
    金色的(阳光)金色的(麦浪)金色的(童年)金色的(草地)……
    师:《金色的草地》这篇课文写的是什么呢?
  二、新授:
  (一) 同学们,你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英。
     老师拿出事先准备的蒲公英,拿给学生看。
     点评:联系学生的生活实际,挖掘学生已有的知识。
     课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?
  (二) 自读课文,把不明白的地方在书中批注。
   1. 学生质疑:
    老师估计学生的问题有:
    (1) 乡下是什么地方?
    (2) 为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子?
    (3) 什么叫不引人注目?
    (4) 我的新发现是什么?
    (5) 草地的颜色是做梦变化的?
    (6) 为什么会有这样的变化?
    (7) 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?
       能解决的问题,学生提出后当时就解决。
   2. 把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?
     出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。
     让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
   3.自由组合,分小组谈论。
     老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
     点评:老师没有过多地设计问题来牵着学生,而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
   4.小组汇报学习成果。
     读书小组:直接读第三段。一个学生读书,其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。
     读到早晨、中午、傍晚的景色时,请画画组的同学展示他们的图画,并解释。
     可以及时利用刚才出示的那两幅图,让学生仔细观察。
     随机出现蒲公英的课件。
     为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示,也可以拿着蒲公英的实物来说明。
     结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
     点评:从对课文的理解延伸到学生的生活经验,使课堂学习与学生生活融合在一起。
     讨论:发现了蒲公英的这种开花规律后,我和弟弟有什么变化吗?
     学习第二段与第四段,进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心,随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起,我们不再随意揪它,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
     引导、教育学生要爱护植物,爱护大自然。
     师:蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且,它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片,下面,谁来给大家介绍一下。
     点评:通过展示、交流的图片等资料,激发了学生到课外去学习知识的欲望,同时,也为课外学习提供了方法和途径。
     我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?
     仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。
  三、作业。
    仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。

  板书设计:
              金色的草地
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