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[作者:佚名 来源:转载]

《金色的草地》教学设计之一

[2007-5-2] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  这几天忙着写论文,写案例,一直也静不下来写教案,这两天听这各位专家的讲座,一边听,一边对照自己备的课,今天排除了这种想法,明天又排除了那种想法,到最后就不知道该怎么上了,但是昨天是无论如何自己都要先备一下了。备完之后觉得课的设计自己也不满意,缺少创意,这样上课自己扶得太多了,总是自己牵着学生的思维,还有情感目标怎么更好地在这堂课中进行落实,朗读指导的形式,课文字词教学如何落实……真是剪不断,理还乱,傻了。

  一、预设目标:
   1、理解词语和句子,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
   2、结合课文理解,学习四个生字。
   3、有感情地朗读课文。
  二、教学过程
  (一)出示课题,读题质疑
    1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》,齐读。
    2、读了课题你有什么疑问或想法?
  (二)初读课文,整体感知
    1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生相互提提初读课文的要求。)
    2、教师巡视指导,及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
    3、再读一读课文,说说读了课文你知道了什么,你有什么问题或是你想说什么?
    (结合学生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和种子图,说说你看到过哪种蒲公英,谈谈自己的认识,教师补充,在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。)
  (三)、研读课文,体会情感
  第一自然段
   1、为什么草地会是金黄色的?
    (1)找出有关的句子读一读,说说自己的理解。
    (2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。
  第二自然段
   1、同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
   2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
   3、师生评一评,相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
   4、再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。
   5、一起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。)
   6、一起在读一读本段最后一句,理解“引人注目”一词。
  第三自然段
   1、指名一生朗读,看看你发现了什么?自由说。
   2、出示填空题:
     蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
     早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
     中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
     傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
    (1)同桌互相说一说。
    (2)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。
   3、齐读本段。
  第四自然段
    齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?
    (理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?)
  四、小结:学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?
  五、机动:摘抄好句子。

  叶老师的建议:
    因为我不熟悉这篇课文,所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的,呵呵老师厉害吧?
   1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手,为什么草地是金色的?读读课文,学习第一段。
   2、第二段的学习表演太多,而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。
   3、第三段的填空太多,而且不够灵活。建议改为:()花朵()草地(),引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。