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《爱什么颜色》教学设计之四

[2007-5-2] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学要求:
   知识目标:通过儿歌学习,会认读课文生字,会读写课文一类字。
   能力目标:有感情地朗读课文,学会观察身边事物,抓住事物的颜色特点。能背诵课文,自己给诗歌补充一个小节。
   情感目标:体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情。
  教学重点:
   朗读课文,掌握课文生字,知道作者喜爱那几种颜色的原因。
  教学难点:
   培养独立识字能力和阅读赏析能力。
  教学方法:
   通过把学习主动权交给学生,引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读,从形式上分析句子的整齐美与参差美;从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演,培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动,发展学生的想象力和说话能力。
  教学课时:三课时
  教学过程:

                第一课时
  一、 导入:
     我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才变得美好。你爱什么颜色?原因?今天我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色。
  二、自读课文,学习生字,整体把握。
  1、小组合作,试读课文。“请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读准确。”
  (出示生词)
  2、教师提问:这些词语都认识了吗?
  指名读生词:你是怎么认识它的?我们可以想什么办法来记住它?看谁的办法最好。
  碧蔚辽将战乘威武
  强调:朝阳乘风破浪武士碧绿
  3、玩游戏,书写并熟记生字。

                第二课时
  4、教师谈话:
    生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!
    那么怎么才算是读好了这首诗呢?(板书:读)
    (预测——
    生:要有感情的读。
    生:要读出问题。
    生:要读出自己的感受。
    师:不光要读流利,还要读得有感情,读出自己的疑问,读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。(板书:品)
    你们看这个“品”字,三个口字,不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗?
    那我们就来认真地品读一番吧!
  三、品读诗歌。
  1、第一节(教师引导)
  指名分节读全文,在学生读的过程中进行正音。
  师:请一个同学来读一读第一节。
  我爱碧绿的颜色,
  因为----
  禾苗是碧绿的,
  小草是碧绿的,
  我生活在农村,
  连我的梦
  也是碧绿的。
  引疑:当你们读这一段的时候,心里有问题吗?
  (一起讨论解决学生的问题,帮他们感受农村的自然风景的美,热爱家乡的情感,再推进到“连我的梦,也是碧绿的”,你们感觉美吗?
  生:我们觉得很美。
  教师:那我们就把这种美的感受读进去。
  (生再读。)
  嗯真的很美啊。
  2、第二节(学生自学)
  谁来读第二节?应该体现什么样的思想感情?
  我爱火红的颜色,
  因为--
  朝阳是火红的,
  枫叶是火红的,
  我是一个少先队员,
  我们的队旗,我的心,
  也是火红的。
  教师积极评价,特别注重学生的情感态度,热爱自然热爱生活,满怀骄傲。
  全体练读(配乐)。
  3、第三节(学生自学)
  我爱蔚蓝的颜色,
  因为--
  辽阔的天空是蔚蓝的,
  无边的大海是蔚蓝的,
  将来我要当一名海军战士,
  乘风破浪,保卫海疆。
  我穿的那身威武的军装
  也将是蔚蓝的。
  自由读:你们认为怎样才能读好?
  学生读完后发表自己的看法。
  4、诵读全篇。
  5、小组合作练习诵读,表演方式自定,看哪个小组读得最好(配乐)。

                第三课时

  你喜欢什么颜色?请你仿照诗歌再编一段。
   1、 教师引导,激起创作兴趣,开展“我们班的小诗人”活动。
   2、 小组自由创作,交换作品。
   3、 每位同学自己练写。