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[作者:佚名 来源:转载]

《平分生命》教学设计

[2007-5-3] [浏览:次] [编辑:随风]

 
                  第一课时

  教学目标:读懂课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。
  教学重点:体会亲情。
  教学难点:从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。

  一、揭题
  板书“生命”同学们,你能用一句话说说你对生命的理解吗?
  板书“平分”“平分生命”又是什么意思?面对这个课题,你肯定会有很多疑问,你想知道什么?这么多问题怎么办?(从课文中去找)怎么读?(轻声读、……)选择你喜欢的方式读文,看看自己都知道了什么?
  二、初读课文,整体感知
  交流
  谁和谁平分生命?为什么平分生命?怎样平分生命?
  三、细读课文,领会中心
  1、当医生要求男孩抽血时,男孩是(出示:男孩开始犹豫……终于点了点头)
  你就是那个男孩,你心中在犹豫什么?把你心中的犹豫,思考写在空白处。
  谁愿意和大家分享你的感受?
  (真是个勇敢的孩子,多善良的男孩呀,是的生命只有一次,对谁都是宝贵的,更何况是个10的孩子,所以一开始男孩开始……)多善良的孩子,为了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时,请你在来读读这段话。
  2、抽血时,(出示:读男孩安静地不发出………)望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里,此时,男孩在想些什么呢?说(2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。)
  感受到了这一点,我们再深情地读读这句话。
  3、当医生告诉他还能活100岁时,男孩(出示:确认……)
  第一次抽血时,男孩是犹豫的,而现在男孩却(说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读,)勇敢的男孩们,站起来,挽起你们的手臂,挺起你的胸膛,读第5段……
  所有的人震惊了,这就是人类最无私、纯真的亲情!这就是浓浓的兄妹亲情!
  四、读写结合,情动辞发。
  (“平分生命”)分享生命。现在,你对生命又有了什么新的理解?
  请把你的感受写在读书笔记上。

                  第二课时

  教学目标:体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。
  教学重点:从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受,引导学生入情入境地朗读。
  教学难点:引导学生将自己的体会读出来。

  一、回顾
  1、上节课大家的收获一定很多,愿意和我们一起分享吗?(交流各自的所得)
  2、在大家对课文的回顾中,我们再次体会了男孩子的勇敢,感受兄妹深情,这种浓浓的亲情使我们震撼,也使我们向往。让我们再次回到文中细细感受这可以触摸的真情。
  二、品读
  1、再读课文,边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。
  2、品读描写男孩神态、动作、语言的语句,结合7-8页的读一读,初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
  三、积累
  1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。
  2、“金钥匙”指点:把最感动自己的句子,自己认为最重要的句子,自己认为最美的句子,都可以抄下来。
  四、拓展
  收集感动自己的有关亲情的故事,等课前3分钟交流。

                  第三课时

  教学目标:学习生字,书写11个生字。
  教学重点:正确、美观书写生字。
  教学难点:易错生字的识记。
  教学准备:生字卡片

  一、课前3分钟:讲亲情故事。
  二、学习生字
  1、出示生字卡片认读。
  2、自学生字,找出难记的字小组内独立解决。
  3、师重点和学生学习易错生字:降、瞬、承。(可以多种方式帮助学生)
  4、书写生字。(正确、美观)
  三、学习7页比一比。
  1、读一读——说一说——写一写(读后先说一说这几个词的意思)
  2、把这些词语分别放在语境中体会用法。
  四、作业超市
  1、选用学过的词语编写一段话。
  2、帮家长做家务。
  3、给家长洗脚。