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[作者:佚名 来源:转载]

《飞向月球》教学设计

[2007-5-4] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  [教学要求]
   1、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。
   2、能根据课后提示给课文分段,概括段落大意。
   3、理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。
   4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  [教学时间] 两课时。

               一课时
  一、导入新课、激发兴趣
    我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。那么,作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课,老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗?(板书课题6 飞向月球)
  二、初读指导
   1、学生自由读课文。
    要求:把课文读正确,读通顺。
   2、检查自学效果。
    (1)出示词语:
      广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊 把食品捏成糊
      棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往
    (2)指名逐行读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
    (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思:
      联络:彼此交接,接上关系。
      耸立:高高地直立。
      宇航员:本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
      心驰神往:心神飞到(向往的地方)。
      百看不厌:长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪。
      失重:本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。
    (4)指名分自然段朗读课文。
      师相机指点。
   3、默读课文,按课后提示划分段落。
     第一段(第1~4自然段)。
     第二段(第5~6自然段)。
     第三段(第7自然段)。
  三、精读训练
  1、学习课文第一段。
  (1)指名读第一段,其他同学看图思考:读了这一部分,你知道了什么?
  (2)讨论交流,老师评点总结为以下三点:
  ①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)
  ②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)
  ③怎样飞向月球?
  引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空;向月球加速前进;脱离地球;接近月球;平稳着陆)
  (板书:升天加速脱离接近着陆)
  指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯。
  (3)录音欣赏。
  边听录音(第1~4自然段)边回忆一下第一段的内容。
  (4)设疑。
  在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考,下节课讨论。
  四、作业
  1、描红,抄写词语。
  2、朗读课文。

               二课时
  一、听写生字词
  二、继续精读训练
  1、继续学习课文第一段。
  (1)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣。
  (2)讨论,交流:
  ①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”,
  (“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)
  指导学生朗读。
  ②“座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡。”
  (“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
  指导学生朗读。
  ③出示投影片:“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?
  (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
  引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
  (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--不便,因此,宇航员们的工作非常--(艰难)
  (4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢?
  找出反映他工作认真负责的词语。
  (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
  (5)经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?
  读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
  (6)小结。
  2、学习课文第二段(第5、6自然段)。
  (1) 默读课文,说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)
  (2) 指名读第5自然段,体会两名宇航员登上月球的样子。
  “心驰神往”是什么意思,说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)
  “小心翼翼”是什么意思,说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)
  (板书:小心冀翼深深脚印)
  假如你是宇航员,你登上月球会怎么做?
  (3)自由读第6自然段,思考:宇航员们登上月球看到的是什么?(板书:没有……也没有……只能看到……)
  指导看图,理解课文内容。
  ①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。
  ②随太阳光线角度的变化,月球表面呈现奇异色彩。
  ③站在月球看到的地球的模样。
  指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”
  人类第一次登上了月球,实现了干百年来的梦想,心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。
  3、学习课文第三段。
  (1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。
  教师范读课文,学生思考:
  宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书:几十种元素) 。
  (2)“相信在不久的将来,月球一定会成为人类的另一个家
  (“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
  指导学生朗读。
  ③出示投影片:“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?
  (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
  引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听。
  当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?
  (用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
  (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们是带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此,宇航员们的工作非常--(艰难)
  (4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。
  (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
  (5)三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?
  读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令-:……”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
  (6)小结。
  三、总结全文,激发兴趣
  1、默读课文,概括段落提纲。(板书:飞向月球登上月球开发价值)
  2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
  四、布置作业
  1、熟读课文。
  2、用“先……再……然后……”写一段话。
  五、板书设计
                 飞向月球
              开始奔赴月球的旅行
              飞往月球的途中
              登上月球和月球的真实情况