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《月迹》教学设计

[2007-5-4] [浏览:次] [编辑:随风]

 
                    第一课时
  一、创设情境导入新课。
  1、同学们,中国的传统节日中秋节即将来临,课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗,关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法,发生过的和月亮有关的故事好不好?
  2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》
  [板书课题]
  课件:月亮
  二整体入手理清顺序。
  1、自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象?
  2、默读全文,
  思考:孩子们在那里寻到了月亮?
  教师组织学生汇报。
  板书:
  中堂竹窗帘儿里穿衣镜上
  院子里沙滩上上湾下湾
  3、小组交流。对照课文,看看自己说的是否合理,并且能概括说出来。
  4、全班汇报。
  三抓住特点感受美丽。
  理清了顺序,引导学生在读书的过程中体会月亮的特点,从而感受月亮的美丽。
  1、默读全文,想一想:作为一名讲解员,你将怎样把月亮介绍给大家?你喜欢月亮,为什么?你会向讲解员提出什么问题?请标记在书上。
  2、放声自由朗读全文,特别要多读读自己喜欢的句段,抓住重点词句,体会月亮的美丽。
  3、讨论课后“思考?练习”
  看图,读课文,孩子们在那里寻到了月亮?月亮属于我们每个人吗?
  4、全班汇报。
  四、回到整体,扩展延伸。
  老师小结:
  本次讲解我们就进行到这儿,请各位讲解员回去后,查找一下有关月亮的相关资料,明天我们接着讲解。

                    第二课时
  一、有感情地朗读课文。
  让学生在读中进一步了解月亮的特点。
  二分组研讨总结观察方法。
  按照空间位置变化的顺序
  [板书]
  中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事,盼望月亮出来。
  “我们”盼望已久的月亮进了中堂,然后又匆匆走了。
  月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在
  全班汇报。
  这些变化其实是月亮的什么的结果?
  三口头、习作练习。
  1、把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。
  2、选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说,再写下来。
  3、各组选派代表,和全班同学交流。
  检查字词。
  利用词语卡片认读,体会词语在句子中的意思,说清是用什么方法理解的。
  识记生字。
  把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。
  老师小结
  布置作业:
  朗读课文

                    第三课时
  一、导入。
  上节课我们学习了课文第1、2自然段。现在,我们继续学习课文第3、自然段,进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足
  二、指名朗读课文,边读边想,作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足?
  三、学习第3段。(3-23)
  这一段篇幅较长,我们把它分为
  [板书]
  望月、议月、寻月
  月亮没了踪迹,激起了孩子们强烈的好奇心,他们在奶奶的提示下,追出了屋子,追进了院子。看到了另一番情景:
  奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想。
  思考:孩子们在哪里寻找月亮?
  葡萄叶瓷花盆爷爷锹刃
  月亮属于我们每个人的吗?
  四、再读课文,读中体会;每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情。
  五、布置作业:
  读课文,预习课文后半部

                    第四课时
  一、复习学法,谈话导入
  上节课我们学习了课文前半部,今天这节课我们通过讨论、交流,进一步理解课文内容,体会作者所要表达的思想。
  二、学习第四自然段。(24-29)
  1、请一个学生读一读课文。
  思考;月亮属于我们每个人吗?
  [板书]
  大家喝下肚去,月亮就在我们每个人的心里了
  月亮是每个人的,它并没走,你们在去找吧
  只要你愿意,它就有了哩
  月亮是我们要的
  月亮是个好
  月亮属于我们的,每个人的
  我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了
  那月亮不是我们印在天上的印章吗?
  三、小结谈话:
  孩子们在院子外的小河边,看到了映照在沙滩上、下湾里的月光。当孩子从彼此的眼睛里看到小小月亮时,他们突然明白了:“只要你愿意,它就有了哩”
  四、总结。
  通过本课的学习我们只要有一颗追求美好的心,不但能拥有美丽的月亮,而且能拥有美好的整个世界。
  联系课文内容,谈谈各自的体会。
  五、出示生字,指导书写
  六、布置作业。
  完成课后练习