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《江畔独步寻花》教学设计

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

  一、教学目的要求:
   1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情
   2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思
   3、背诵这首诗
   4、利用学校园艺景点资源引导学生创作
  二、教学重点:
    理解词语,读懂诗句,有感情地朗读
  三、教具安排: 录音
  四、板书设计:
                 江畔独步寻花
                 黄四娘家花满蹊
                 千朵万朵压枝低 花多
                 留连戏蝶时时舞 花美
                 自在娇莺恰恰啼
  五、教学过程:

  (一)导入新课,板书课题
   1、启发谈话:我们学过许多古诗,谁来背一首,指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题,学生挤读。
   2、释题;题目什么意思,你能说说吗?不行的话,请看诗后注释⑴,指名学生说说诗题意思。
  (二)学习《江畔独步寻花》
   1、学生自读古诗3分钟左右,然后指名说说读懂了什么?
   2、精读第一句:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
    ⑴指名读这一句
    ⑵问:读了这一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些写出了黄回娘家花的多?
    ⑶指导朗读,指名读、齐读
   3、精读第二句,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
    ⑴指名读这一句
    ⑵问:黄四娘家的花很多了,这些花怎么样,你如何知道的?
    ⑶想家:如果蝴蝶黄莺会说话,它们看见这么多这么美的花,会说些什么?
    ⑷指导朗读,指名读、齐读
   4、品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或哪词?说……为什么?
   5、感情朗读古诗
  (三)迁移、应用
     杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞,生机勃勃的景象,写得妙极了,同学们,看看窗外的植物园,想想我们美丽的校园,你能将本诗换何字变成你的吗?
   学生的诗:
     ⑴植物园独步寻花
      植物园内花满蹊
      千朵万朵压枝低
      留连戏蝶时时舞
      自在娇莺恰恰啼
     ⑵学校独步寻花
      杨园小学花满蹊
      千朵万朵压枝花
      留连戏蝶时时舞
      自在娇莺恰恰啼
     ⑶尚湖独步寻花
      尚湖公园花满蹊
      ………………………
  四、作业
    抄写古诗

  简评:在学生充分诵读诗句,深入地体会诗句的意境后,教师适时引导学生利用学校园艺景点,资源,进行简单仿写诗句。