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[作者:佚名 来源:转载]

《种一片太阳花》教学设计之三

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

  学生情况分析:
    大多数学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度,语文基础知识比较扎实,有自己独立的阅读理解的能力,有着较高的学习热情,学生在学习上较为主动,但个别学生学习上不够灵活,不够扎实。
  教学目的:
   1、作者细致观察抓住事物(太阳花)特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上,把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。
   2、品味语言,体察作者遣词造句的精妙,增强语感。
   3、复述课文重点章节,积累语言。
  教学过程:

  一、轻松导课,激起学趣
    在院子的角落里,默默地盛开这样一些不起眼的小花,它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它,就是太阳花。今天,我们一起来认识它们。
    出示课题:种一片太阳花(板书)
  二、提纲挈领,抓住要点。
   1、快速默读全文,思考:太阳花给你留下了哪些印象?
   2、轮读课文,分别正音。
  三、初读品味,切入主题。
   1、学习1――5段,从中你了解到什么?全班交流。
   2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。
     是啊!由于太阳花很好服侍,所以大家选择了她。
  四、抓住关键,理解主旨。
   1、作者深深被太阳花吸引,他们来年还要再种太阳花,这又是为什么呢?
     带着这个问题,请同学们快速浏览课文6――10段,看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。
   2、学生读读,划划,写写,议议。
   3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者,你是从哪里读出来的?
    (1)颜色美:在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红,一朵黄,一朵淡紫。艳丽、夺目,五彩的锦缎。
    (2)形态美:大朵、小朵、单瓣、复瓣。
    (3)经久不衰:从初夏到深秋。
    (4)不娇气:太阳花特别喜爱阳光,特别能够受住烈日的考验。只有太阳花,阳光越是炽热,它开得越加热情,越加茂盛。
      指导朗读:假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前,你有什么感想?带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。(出示课件)
   4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外,太阳花还有哪些地方特别吸引你?
    (出示句子)“作为单独的一朵太阳花,其生命却极为短促,朝开夕谢,只有一日。”
    “日出前,它包裹得严严紧紧,看不出一点要开的意思,一见阳光,即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的,徐徐向外伸张,开大了,开圆了……它便贪婪地享受阳光,尽情地绽放,朵朵都是那么精神充沛,不遗余力。”
    “尽管单独的太阳花生命短促,但从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。”
    读一读,你从中体会到什么?
    太阳花顽强向上,生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。
   5、你想对这些花儿说些什么?带着感情自由读9、10段。
   6、作者被深深地震撼了,所以他发自肺腑地说:“太阳花的事业,这样兴旺发达,这样繁荣昌盛。“(课件出示这句话)
    什么样的事才能称得上“事业”?这句话表达了作者怎样的感情?
    让我们一起来赞美它吧!齐读这句话。
  五、总结升华。
    这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实,在我们身边,具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去,比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……
    如果采一捧美丽的太阳花,你会送给谁?为什么?把心里要说的话写在练笔本上。

  教学反思:
  课改要求我们打破语文教学原来的那种教师问、学生答的定势,使语文教学活起来,使教学中学生的语文实践活动多起来。基于这一点,在设计本节课教学过程时,我注意融读、议、说、写等多种实践活动于一体,使学生的自主性在课堂上得到充分的发挥。我想这或许就是学生们在学习中情绪较为高涨,气氛较为活跃的原因。
  在本堂课的授课中,我强烈地感受到:教学必须注重调动学生的学习兴趣,从内容到形式都应是适应学生的特点,富有吸引力;必须让学生成为活动的主人,必须保证学生的主体地位,体现学生的自主实践;不能脱离语言文字活动,必须要包含着对语言文字的感悟理解;注重培养学生的创造能力,使学生在自主的语文实践活动中长知识、长才干。只有这样,才能使语文教学焕发出鲜活的生命力。
  点评:本节课教师非常重视语言的积累。教学中重点突出,目标明确,能抓住太阳花顽强向上、乐观团结的精神,指导学生感情朗读课文,让学生读中感悟、读中探索、读中拓展,丰富语言积累,学会发现别人身上的优点。
  教师引导学生重点探究了两个问题:1、大家为什么选择种太阳花?2、为什么来年还要再种太阳花?使学生在探究问题的同时了解了太阳花的特点,感悟到太阳花的品质,同时和作者一样,自然地产生了喜爱太阳花的情感。
  另外,教师非常注意学生阅读习惯的养成,本节课中一些环节设计了默读、略读。让学生边读边思考,边读边圈点、做批注,学生带着问题进入角色,学习效果非常好。
  如果在读中感受太阳花品格时,层次再分明一些,读得再充分一些,将会是更完美的一节课。