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《种一片太阳花》教学设计之二

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

  教材分析:
   课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分,分别交代了种太阳花的原因,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,单独一朵太阳花的生命极其短促,来年还种太阳花,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露了人对花的爱恋,花对人的启迪。
  教学目的:
   1、能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。
   2、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。
   3、学习作者细致观察,抓住事物(太阳花)的特点描述;
  教学重点:
   理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促,却又如此顽强。
  教学难点:
   通过阅读理解,联想到具有太阳花品格的人。
  教学构思:
   课堂教学应充分让学生自主学习,真正成为学习的主体、课堂的主人,以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式,通过朗读把课文语言内化于学生的心里,熏陶情感,启迪思想,在传授知识的同时,培养学生的思维能力,于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外,为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人,在3月5日学雷锋日的活动中,可有意识的稍微做了一点渗透,学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
  教具准备:
   教师:小黑板、录音机、太阳花的图片
   学生:认真预习
  教学过程:

                       第一课时
  一、创设情境,谈话导课
   1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢那种花?为什么?
    (注意让学生说出花的主要特点)
   2、过渡:刚刚我们讲了很多花,他们都各有各的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(板书:太阳花),看到这个花名,你想到了什么?
    过渡:的确,太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在,让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?
    板书课题:种一片太阳花 (齐读课题)
   3、如果你是这篇文章的作者,你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢?
    (学生可能会说出:为什么种太阳花?太阳花的样子?种太阳花有什么好处?……教师可板书在黑板上。)
    过渡:同学们设计了这么多的内容,现在让我打开书,看看作者和我们的想法一样吗?有什么不同?
  二、初读课文,感知课文的主要内容。
   1、自由读课文,要求读准字音。
    (由于本课生字比较多,所以这一环节不要安排过多的要求。)
   2、出示词语:
     焦躁 斑斓多姿 花圃 服侍
     乍开 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉
     慵懒无力 炽热 花蕾 贪婪
     充沛 兴旺发达 繁荣昌盛
    (1)自己读、开火车读、同位互读
    (2)将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。
      (注意总结一些好的理解词语的方法)
   3、指名读课文,让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的,又有哪些不同?
     教师根据学生的回答,调节板书的内容:
     为什么种太阳花
     太阳花盛开的样子
     单独一朵太阳花的特点
     来年还种太阳花
   4、默读课文,根据板书的线索,把课文划分四部分。
  三、以读悟情,挖掘太阳花的美
    过渡:在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?
   1、快速度浏览第一部分(1——3自然段),找找其中的原因
     指名说原因
     其一:大家对色彩和花草的渴望。
     其二:太阳花比较好“服侍”。
   2、过渡:可是,太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗?
     关键是在学生的回答中,理解“莫衷一是”一词的意思。
   3、过渡:太阳花终于开了,你能用一个来形容一下太阳花吗?(板书:美)看到这么美的太阳花,人们的心情如何?
   4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段,拿出笔,从文中找出写太阳花美的句子,看看它有哪些独特的美。
     指名学生读画出的句子,教师相机进行总结并板书:
    (1)色彩美:主要是5——7自然段
    (2)经久不衰(顽强的美):第八自然段
    过渡:太阳花顽强,且能经久不衰,可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)
   5、仔细默读9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?
     指名回答,教师板书:
       喜欢阳光
       抓住机会
       珍惜时间
       主动让位
    过渡:是啊,正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,它总是灿烂多姿、生机勃勃!那你面对这样的太阳花,有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,这给你什么启示呢?大家来齐读第十自然段,看看能不能从中学到点什么?
   6、齐读第十自然段
    (1)小组讨论后,指名说(学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋,可引用一句他的名言:“人的生命是有限的,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”,并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)
    (2)小结:刚才同学讲了很多的启示,是的,太阳花就像那些顽强拼搏的人;像那些珍惜时间的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世。所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人在整个历史生命长河中是很渺小的,人的一生也是很短暂的,只有好好利用它,我们才能完成生命赋予我们的使命。
   7、过渡:太阳花很美,所以作者很喜欢太阳花,以致她有了一个什么愿望啊?(来年春暖时分,还要种一片太阳花。)对!正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗?
   8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落读一读
  四、作业:
    课下摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》

  板书设计:
         

                       第二课时
  一、复习旧知,导入新课
   1、体会感情,个性化朗读课文。
   2、指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情。
   3、再读,体会文章深刻的内涵。
  二、学习生字
   1、小黑板示字:躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌
   2、读准字音、理解字义、组词。
   3、学生观察生字,写自己最拿手的生字。
   4、集体交流是怎样写好的。
   5、选学生认为难写的字,集体交流怎样写好,指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)
   6、学生写字。
   7、展示学生作品,评议“小小书法家”,交流经验。
  三、积累词语
   1、这篇课文有许多词语用得恰到好处,请你认真找一找。
   2、学生活动、交流:
     斑斓多姿  鲜艳夺目  郁郁葱葱  银粒儿  短促  花蕾
     慵倦无力  缤纷五彩  偃旗息鼓  美人蕉  空暇  贪婪
     莫衷一是  灿烂多姿  生机勃勃  经久不衰 炽热
     兴旺发达  繁荣昌盛  充沛    乍开   服侍
   3、你能选其中几个词语各说一句话吗?
   4、设计摘录卡,积累词语。
  四、作业:
   1、查找有关花的词语,摘录在摘录卡上。
   2、在习作中运用所积累的词语。

  教学反思:
  本节课开课能把学生引到美的情境之中,激起学生积极参与和学习的欲望;初读课文,抓住课文四部分的主要内容,从而携领全文;读重点语句,细读悟情,挖掘太阳花的美,学生学得扎实、主动、热情;太阳花美且经久不衰,是什么原因呢?让学生再读第三部分课文,讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因,联系自己身边的人,学生有所思有所感,体会到做人的道理。整节课环环相扣,学生学得活而有序,在主动学习知识锻炼思维能力的同时,体会做人道理,得到人文关怀。第二课时书写指导、积累词汇扎实有效,注重了方法、能力的培养。整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进行教学,收到了较好的效果。

  总评:
  《种一片太阳花》一课,教师遵循学生的认知特点,把握以人为本的教学理念,导课时能注重从生活实际出发引起学生的学习兴趣,轻松自然地进入课堂学习。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式,整节课的环节设计很好,让学生从整体到部分逐步深入学习课文,目标明确。多次细读课文,给学生与文本对话的空间,加深对课文内容的理解,既受到了情感的熏陶,又获得了思想启迪。“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,”本节课的亮点正在于让学生多次配乐细读写太阳花的语句,从中感悟太阳花的色彩美和经久不衰的原因,借花喻人,顺理成章地达到学习目的。另外,胡老师还很重视语言的积累,对生字学法指导很有特色。这篇课文篇幅较长,如果在设计中渗透对学生梳理问题和概括能力的训练,将会更出色。