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《我喜欢》教学设计之二

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学目的:
   1、运用各种方法,掌握本课生字词。
   2、学会质疑。理解文章的主要内容,体会作者热爱自然,热爱生活的独特的美好的情感。
   3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物,用心体悟事物的能力。
  教具准备:
    课文配乐朗读带(或适合的音乐)、挂图。
  教学过程:

                    第一课时
  一、谈话导入
   1、揭题
     同学们,缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的,一年四季变化无常的花草树木,形形色色的人间万象,多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么?(生各抒己见)
     你们都有一颗热爱生活的心。今天,就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。
   2 交流资料,了解作者
     张晓风,女,作家。江苏人,生于浙江金华。八岁后赴台,毕业于台湾东吴大学,她笃信宗教,喜爱创作,小说、散文及戏剧著作有三四十种,并曾一版再版,并译成各种文字。作品富有人文精神,并蕴含爱国怀乡情感。
  二、检查预习,自主质疑
   1、出示生字词指名认读。如:遂、炫。说说识字方法,如“撤”换部首。
   2、指名分段读课文。注意读准字音,读通句子。
   3、交流质疑。
     师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨:素雅温馨。
     迭代:替换、取代
     摇曳:摇荡
     炫耀:夸耀
  三:初读课文,了解内容,理清脉络
   1、学生默读课文,了解每个自然段的主要内容。想想,读后你有什么感受?
   2、听课文配乐朗读后思考:
    (1)这是一篇抒情散文,作者抒情的线索是什么?每个自然段有什么共同点?
      每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,12个自然段形成了排比段。
    (2)作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的?(先写喜欢四季不同的景物,再写喜欢自然景物,最后写对社会生活的喜爱)
  四、品读课文,感悟语言
   1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读,并说说喜欢的理由,试着读出喜欢的心情。
    (1)学生自己感悟,自己练读。
    (2)喜欢相同部分的同学自由组合,共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读,互相指正,互相学习。
    (3)全班交流
   2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
    (1)老师领读。
    (2)男女生对读。让学生从读中体会,感悟作者的情感。
  五、课堂小结
    作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物,再写喜欢自然景物,最后写对社会生活的喜爱。
  六、布置作业
   1、有感情地朗读课文。
   2、掌握课文生字词。

                    第二课时
  教学过程:
  一、复习导入
   1、通过上节课的学习,我们了解到作者喜欢哪些事物?
   2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。
  二、精读课文,体悟感情
   1 通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情?(热爱自然,热爱生活)
   2、你们从课文的哪些地方体会到的?
  三、研读课文,质疑问难
    这节课我们进一步研读课文,提出自己不懂的问题,先小组内讨论,然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题:
   1、“我喜欢的另一种花”是什么?为什么?
   2、我喜欢读信的原因是什么?从“泪光”二字中体会到什么?
   3、师出示句子:“我还喜欢看书,特别是在夜晚。在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡,事物的迭代本是这样虚幻,惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
    (1)引导生读这几句话。
    (2)交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。
   4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么?这又表达了作者怎样的人生态度?课文中每段的开头都反复用“我喜欢”,这表达了什么?
  四、小结
  五、全文总结,拓展升华
   1、师总结:对生活充满着一份欣赏与期待,对共存与一方天地里的万物,时时报以微笑和真诚,不经意间,你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧!
   2、引导生积累好词佳句。
   3、布置作业。
    (1)背诵自己喜欢的段落
    (2)将其中深刻的句子抄录下来,制作成书签。

  板书设计:
                 我喜欢
               四季不同的景物
          我喜欢  自然景物      热爱自然,热爱生活
               社会生活