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[作者:佚名 来源:转载]

《浙江潮》教学设计之一

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教材简析:
   “际天而来”、“吞天沃日”,这该有多么雄伟、气势磅礴啊,这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。课文带领学生走近浙江潮,感受那磅礴的气势,通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
  教学目标:
   1、正确认读本课的生字新词,正确美观书写本课生字6个。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握好古文的读法。
   3、运用电教手段,把学生带入情境,帮助学生理解课文内容,展开想象,※通过古今文字的对比,加深对课文的理解。
   4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比,感悟祖国语言的魅力,增强语感和对祖国语言的由衷热爱。
  教学难点:
   Δ※按时间顺序给课文分段,理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
  教学过程:

                   第一课时
  一、导入:
  1. 今天我们将首次接触到文言文,齐读课题。(生齐读课题。)
  2. 课前已经预习了课文,能说说第一次读古文的感觉吗?
  3. 有什么办法可以解决这些困难吗?
  二、初读课文,质疑解疑
  1. 各小组分两步来解决问题:第一,认真读课文,先把课文的大概意思读明白;第二,在了解大意的基础上,把课文读通顺。时间暂定五分钟。(生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。)
  2. 能用自己的话,说说你读懂了什么?(评价,纠错)
  3. 指读课文:课文读通顺了吗?谁来试一下?(评价)
  4. 教师范读,学生跟读,把握古文的韵律读法
  三、细读课文,感悟理解
  1. 围绕着“浙江之潮,天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。
  从哪里能看出浙江潮是伟观呢?请你默读课文,画出有关的句子,在小组内交流一下。
  形:仅如银线等色:玉城雪岭等
  声:如雷霆势:震撼激射
  2. 指名回答:远——近——气势—诗歌评价
  3. 指导美读:读了课文,你有什么感受?你能读出你的感受吗?
  4. 教师配乐范读,学生练读,指读。(古筝曲)
  5. 再读古文,说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”?学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。
  6. 指导朗读:将你感受到的浙江潮读出来,注意读出气势读出古文特有的韵律。
  四、拓展运用
  1. 其实描写浙江潮的文章有很多,老师又给你带来一篇。出示《钱塘江大潮》,请你读读,感受一下这两篇课文有什么不同?在小组内交流一下。
  2. 指名读,说感受。
  五、课堂小结:
  虽然本课只有短短四句话,却向我们展示了一幅壮观的浙江潮,感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧!
  六、布置作业

                   第二课时
  一、导入新课
  上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮,简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文
  板书课题:观潮
  看看两者有哪些不同?
  二、检查预习:
  1、通过预习,你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意?
  学生进行交流,纠正读音
  2、指名朗读本课生字新词
  3、指名分段朗读课文,注意生字的读音
  4、学生质疑
  三、学习课文:
  1、理清课文脉络:快速浏览课文,看看作者是按照什么顺序写的?(潮来前、潮来时、潮来后)
  2、学习潮来前课文1—3自然段
  学生齐读课文第一节,点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思,在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。
  找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子,读一读。你感受到了什么?(江面平静人们急切)
  3、精学“潮来时”,学习课文4—5节。
  如果你们就在观潮的人中,你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢?播放录像思考:潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?(潮的声大,浪高)教师指导学生自己读4—5节,让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。
  知潮声:声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?在学生回答出来之后,让回答最确切的学生将“闷雷”,“越来越大”,“山崩地裂”写在黑板上。
  知潮形:用以上的方法,让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”,“白色战马”,书写在黑板上。
  知潮序:通过板书,你可以看出作者的观察顺序吗?
  从课文中找出相关词语“远处”,“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。
  训其说:根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说,再让学生加上表示观察顺序的词练习说。
  解其情:如果你们就在观潮的人之中,此时此刻你们的心情是什么样的呢?学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。
  小结:钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜,使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。
  4、自学“潮过后”学习课文第六节。
  潮过江面景象会是什么样?带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。
  从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌,余威犹在。 “霎时”一词的分析中,理解了潮头一眨眼就过,进一步理解了江潮速度之快。
  “水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。
  5、再忆“潮来前”,让学生进一步理解“天下奇观”。
  四、本课小结:
  这正是八月十八潮,壮观天下无、浙江之潮,天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么?
  学生理解“天下”可以认为是中国,也可以泛指全世界。
  学生理解“天下无”为中国之最,也可以理解为“世界皆无,唯中国独有”,这说明钱塘水潮是世界之最。

                   第三课时
  一、复习导入:
  1、齐读:浙江潮
  2、齐读:观潮
  二、学习写作方法:
  1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法,“天下奇观”中的“奇”是指特殊,声形巨大,海水倒灌异于一般。
  2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。
  3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”,其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”,同“赞”。作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情,为学生的心中之情。
  4、在描写中作者运用那些修辞方法?
  5、文章开头与结尾一句之间有什么联系?
  三、对比赏析:
  浙江潮和观潮两篇课文的不同之处?
  语言文字方面朗读感受方面内容结构方面
  四、全文总结:
  同学们还曾记得,那神奇美丽的五彩池;雄伟壮丽的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大潮,这就是我们可爱祖国的山山水水,我们怎能不感到自豪,作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

  板书:
          浙江潮     观潮
             天下奇观
          潮来前  平静
                    声    形            色
                 远  闷雷   一条           白线
                 稍远      长 粗 横贯
          潮来时    再近                   白色城墙
                 更近      千万坦克 千万匹白色战马
          潮来后  平静