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[作者:佚名 来源:转载]

《天马》教学设计之一

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教材简析:
  全文以简短的篇幅,精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型,表现了设计者的构思和独立的匠心,赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
  全文五个自然段按其叙述顺利,可分为四部分:⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品;[2]介绍铜奔马的艺术成就;⑶介绍铜奔马制作的科学原理;⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。
  教学目标:
  (1)掌握本课新学到的词语,联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
  (2)选择一件自己喜爱的工艺品,仔细观察一下,再学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来。
  (3) 学会观察方法,培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
  (4) 理解课文内容,向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
  教学重点、难点:
   1.体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。
   2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
   3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
  教具准备:挂图、课件
  课时安排:2课时
  教学过程:

                      第一课时
  一、导入。
  同学们都知道,我们中华民族,有着五千年的灿烂文化,我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课,就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花,我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠,它,就是名闻中外的艺术珍品--“天马”。
  (板书:天马)齐读课题
  二、检查预习
  1. 出示生字词:
   [1]指名朗读,其他同学要认真听,注意读音是否正确。
     你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)
   [2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?
  2. 指名朗读课文
    你从这篇课文中读懂了什么?哪些地方你不明白?
   (从课题或从不懂得句子中提出问题)质疑方法的指导。
  三、学习课文
    同学们,让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。
   1、自读第一节
    你从这一段中知道了什么?
    朗读。
   2、过渡:旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?
   3、默读全文,思考:旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?
    [1]朗读第二段:从这段中你体会到什么?(天马的历史价值)指名朗读
    [2]天马是什么样子?特别在哪里?
    小组讨论、交流:
    (1)第三、五段:默读:课文描写了天马身体的哪些部位,是如何描写的?从这些描写我们知道了什么?
      朗读指导:怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。
    (2)过渡:其艺术成就最淋漓尽致的体现,还在第六节。
      这节写了什么?(板书:奔跑)
      讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么?
    小结:同学们都知道,“马踏飞燕”的飞燕,而是一只龙雀,龙雀是传说中天上的神鸟,是传说中的风神,飞行速度很快,这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过,而龙雀安然无恙,可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹,都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。
    出示句子:我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
    体会句子中加点词语的作用。
    (3)过渡:我们平时也见过许多雕塑作品,它们一般来说都有一个很大很重的底座,但这匹铜马却不是这样的,它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上,这就有一个怎样保持平衡的问题。
    自读体会,让学生充分讨论,了解天马精确的平衡,了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。
    朗读指导:怎样表现出对古代劳动人民的惊叹!
   4、小结:
  五、学习第七节,总结全文。    
   1、齐读
   2、体会中心
    本节写了什么?在全文有什么作用?本文表达了作者什么样的思想感情?
    引申[演示:歌曲]
    由于近代清王朝的腐朽统治,我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲,但同时更是我们的神圣不可推卸的责任,我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大,要让我们的祖国更加强大。
    就像刚才歌中唱的那样,为了早日看到黄河母亲的欢笑,看到黄河母亲的歌唱,让我们一起去努力吧!我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样,大步地跨向新的世纪,大步地跨向新的辉煌!

                      第二课时
  一、直奔中心,学习第3——6自然段。
   1.简要回顾,指名看图说说天马的外形。
   2.出示
    这个飞行时的瞬间形象无比神奇,其高超的设计构思,就是在两千年后的今天,也令人叹服叫绝。
    ⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。
    ⑵提问:从哪些地方可以看出神奇、高超,令人叹服叫绝?
   3.理解“激发人们的想象力”。
    自由朗读思考:
   [1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。
   [2]作者抓住天马的哪些方面写的?怎样进行描写的?
  二、读写结合,强化训练。
   1.有感情地朗读课文。
   2.强化段与段的联系的训练,填上适当的关联词。
    幻灯出示:“马踏飞燕”()外形逼真,()构思奇妙,()被称为"艺术珍品"。
   3.进行小练笔:选择一件自己喜爱的工艺品,仔细观察一下,再学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来。

  板书设计:     天马
      构思奇妙 后蹄踏飞燕  卓越的创造才能
           飞燕安然无恙
           平衡