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[作者:佚名 来源:转载]

《九色鹿》教学设计之三

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学目标:
   1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责”那个人”背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
   2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
  教学重点:
    体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
  教学过程:

  一、导入新课
   1、出示“奴仆”----是什么意思?(旧时在主人家里从事杂役的人)
     出示:我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……
     自由读
     读了这句话想知道什么?(这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。)
   2、再读这句话,你能读懂这”那个人”此时怎样的心情?
     如果你是”那个人”,你会这样立誓感激救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢?
   3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密,你会答应吗?你会怎样对你的恩人说?发誓呢?
     万一以后这个秘密能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?
   4、好孩子!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)
     可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗?今天,我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听,也爱说,因此世代流传。
  二、通读全文,整体感知
   1、告诉老师,现在你最想干什么?
     捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾,别停下来(学生自由读书,可以引导学生真正会读书是要读进故事中,自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自己就是九色鹿;读到”那个人”的话,你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿。)
   2、读完故事,你们一定有特别想说的话,来,一吐为快。(生说。)
  三、细读品味
   板块一:”那个人”的见利忘义
    1、 在金钱的诱惑下,”那个人”忘记了曾经立下的誓言,反而带人前去捕杀恩人--九色鹿。他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报)
     一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就是——肮脏的!卑鄙的!
    2、出示:图、九色鹿对国王说的话
     瞧,这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,如果你是九色鹿,此时内心会怎样?
     过渡:来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?
     赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)
   板块二:九色鹿的美丽、善良、勇敢
    1、出示:九色鹿图
     过渡:同学们,下面让我们来认识一下我们的朋友--九色鹿吧!
     出示:填空:这是一只______的九色鹿。(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的? 
     (说全后出示第一节、第二节、第四节)
    2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗?
      其它同学想试试吗?选一段自己练练。
      不同感受的分批站起来读。
    3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要吗?
      它需要的是什么?
      这是它唯一的要求吗?
      你从哪儿看出来的?(只要 就)
      它为什么只需要这些?
    4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险,那它为什么还要去救人、去帮助别人呢?(可以偿试讨论)(我们在帮助别人的时候肯定了自己,感受到了存在的价值与意义。)
    5、此时有什么话想送给我们的朋友--九色鹿?
   板块三:再悟”那个人”的可恨、可耻
    1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒着多大的危险救了”那个人”,可”那个人”____见利忘义,为了金钱要取救命恩人的性命。
     填空。从“竟然”这个词读懂了什么?
      “那个人”可恨吗?可耻吗?
    2、出示:九色鹿对国王说的话大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩.甚至表示要做我的奴隶,我拒绝了他.只说别把我的住所泄露出去,就是报答我的最好方式.然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报,人类实在很虚伪啊。
     过渡:再读这番话,你的感受会更深!
     指名领读全班。
     板块四:善良的九色鹿面对死亡,还不忘“劝人为善”
     过渡:有人说,中国文字就像一杯热茶,越品越有味。一段话你读的遍数越多,感受也会越多,说不定还能读出新问题来呢!再读读,看看又有什么收获。
   1、圈点“陛下、您”
     提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?
     —引导学生默读6、7小节,抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的;
     —国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。
   2、九色鹿对国王这样说(范读):您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?
     点拨:九色鹿这样说的目的是什么?(救自己(这是九色鹿说话时的智慧。)>>>老师引向深处:劝人为善)
     ——劝国王做个善良的人有什么好处?(体会:九色鹿博大的胸怀……)
   3、后来,国王做到了吗?
     你怎么知道的?
  四、评价人物,写话练习。
    这件事很快在那个古老的国家传开了,人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价,并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民,一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。(出示:很棒:对人物有一个明确的评价——他是怎样的人?棒极了:写明为什么这样认为?最棒:你要告诉别人一个什么道理?)
  五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局
    来源:此故事绘于257窟的西壁,是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始,中间结束
    故事结局:《九色鹿》的故事有很多版本
    ①说来也奇怪,当国王率军队回到王宫时,夫人的病也奇迹般地痊愈了。
     后来全国各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草饮水,平安地生活。而这个国家也是风调雨顺,国泰民安。
    ②王妃的贪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地气死。
    ③后来双目失明,生恶疮而死。