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《九色鹿》教学设计之二

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学主题:阅读课
  所属学科:语文
  适于年级:二年级上册
  教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
  建议学时数:2学时
  教学设计:

  一、教学目标
   1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。
   2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。
   3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
  二、内容分析
    这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
  三、学生分析
    低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。
  四、设计思路
    《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。

  教学过程:
                   第一课时
  一、创设情景,导入新课
  1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
  2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。
  板书课题,读题。
  二、初读课文,认识生字
  1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。
  2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。
  3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。
  4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)
  5、指导识字。
  (1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。
  (2)小老师领读。
  (3)全班读。
  6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。
  三、指导写字,培养习惯
  1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
  2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?
  3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。
  4、请在书上描一个,写两个。
  5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。
  四、读通课文,感知内容
  1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。
  2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。
  3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?

                   第二课时
  一、复习生字,改入新课
  二、精读课文,感悟文意
  1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。
  2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?
  3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。
  4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
  5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
  (1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。
  6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
  (1)自由组合,三人一个小组演一演。
  (2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?
  (3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。
  三、指导积累,拓展延伸
  1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。
  2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

  教学反思:
  1、在教学设计上能够重视学生的自主学习,较好地落实新课标提出的新的教学目标。
  2、在设计上教学方式多种多样,变化较多,做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。
  3、在听说读写的过程中,还让孩子们参加表演,既可以提高孩子们的兴趣,有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。