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[作者:佚名 来源:转载]

《修鞋姑娘》教学设计

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

 

  教材分析
   本文运用了倒叙的手法,写了一位修鞋姑娘,不计较报酬多少,热情周到的为“我”服务,起初受到我的猜疑,最后“我”被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘善良、真诚的品质。
  教学目标
   1、学会本课生字新词。
   2、有感情朗读课文。
   3、理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良。
   4、学习作者的写作方法。
  课前准备
   教师:课件
   学生:课前预习
  课时 2课时
  板书设计
                 修鞋姑娘
       “我”:怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证
      修鞋姑娘:热情、周到—诚实、善良
  教学活动设计

                        第一课时
  一、入新课,激发兴趣。
    看了课题,你有什么疑问?(学生根据题目质疑)请你带着问题自由朗读课文。
  二、读课文,整体感知。
   1、充分读书,把课文读正确、读流利,把生词多读几遍。
   2、课文主要写了一件什么事?
   3、划出课文中最让自己感动的地方,并在旁边写写自己的体会。
  三、细读课文,感悟人物品质。
    a) 课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事,你对这两个人有怎样的认识?你是如何体会到的?结合具体语句谈谈自己的认识。
    b) 讨论交流,教师点拨,深入理解语句“我真惭愧。是她诚实,还是我诚实?是她信任我,还是我信任她呢?”
    c) 有感情朗读,注意要体现出人物不同的特点。
      着眼重点,诱导突破。
    d) 找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中,你体会到什么?
    e) 学生自由发言。
    f) 选择给你感受最深的句子,有感情朗读,注意体会感情。
      (点评:作者态度的变化从侧面展示了修鞋姑娘美好的内心世界,抓住作者态度变化这条线索,也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质。)
  四、回顾课文,总结学习收获。
    课文学完了,请同学们联系自己的生活实际和思想实际,谈谈自己的收获和感想。
    (点评:把学语文与学做人紧密结合起来,可以从“我”这一角度来谈,也可以从修鞋姑娘这一角度来谈,只要是学生自己的感受即可。)
  五、作业
    a) 有感情朗读课文。
    b) 摘抄课文中最使你受感动的语句。

                        第二课时

  一、复述课文的主要内容。
    (点评:既回顾了课文的主要内容,同时也培养了学生的概括能力和表达能力。)
  二、领悟本文的写作特点。
   1、默读思考,课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方?
   2、学生自读自悟,独立思考。
   3、汇报交流,教师相机点拨。有感情朗读课文,体会本文的写作特点。
   4、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。
    (点评:课文是指导学生写作最佳的范文,引导学生领悟作者的写作手法,为下面的小练笔做准备。)
  三、小练笔。
   1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态,表现同学某一方面的特点。
   2、学生动笔练习,教师巡视指导。
   3、全班交流。
    (点评:学以致用,真正做到读写结合,提高学生的写作水平。)
    (点评:培养学生的质疑能力,引导学生边读书边思考。)
    (点评:让学生从整体上把握课文,培养学生不动笔墨不读书的习惯。)
    (点评:教学中直奔重点,把参与学习的时间和机会留给学生,有的放矢的引导学生理解课文。通过对两人的分析比较,进一步体会修鞋姑娘的真诚。)
    (课文在结构上采用了倒叙的手法,为表现修鞋姑娘的品质,作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。只要学生说的有道理,教师就应该给予肯定。)
  作业设计
   1、熟读课文。理解内容。
   2、抄写关于“我”的态度变化描写的词句