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[作者:佚名 来源:转载]

《信任》教学设计之二

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  【学习目标】
   1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音;通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
   2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索,并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
   3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
  【重点和难点】
    能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
  【教学过程】

  课前预习:
   1、借助字典,读通课文。
   2、查字典,理解带点字的意思:沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴
   3、根据课文内容,将公路边的“桃子——自采——三里路”这块告示的内容,用几句话简明地写清楚。

  一、导入新课,反馈预习。
   1、导入新课,齐读课题。
   2、检查预习:根据课文内容,说说公路边“桃子——自采——三里路”的内容。
     出示:桃子——自采——三里路
   3、根据提示,介绍桃子。
    (1)出示词语:丰实、又香又甜、沁人心脾、馋涎欲滴
      (读词、随机正音、理解“沁、涎”的意思。)
    (2)以“钻进果林,”为开头,用上这些词语向大家介绍果园里的桃子。
   4、快速浏览,整体感知。
     (1)在三里路外的那个桃园里,游客们除了能自己采摘到又香又甜的桃子,还能得到什么呢?快速浏览课文,找到最能概括地解答这一问题的一小节。
     (2)出示课文最后一节,指导朗读。(随机正音:不禁jīn;木栅zhà栏)
     (3)启发质疑:读了这句话,你有什么疑问吗?
       (随机板书:信任?喜悦?)(副板书:久久地注视?朴实而纯洁?)
  二、理清线索,复述“一次摘桃经历”。
   1、快速默读课文2~7节,划出描写狗的活动的语句。
   2、交流出示有关语句,随机正音:欢吠(fèi);撒(sā)腿;沉甸甸(diān)
   3、引读有关语句,随机板书:迎宾、入林、返回、道别。
   4、师生配合朗读2~7节。
     根据提示,复述摘桃经历。(小组内交流,指名复述)
  三、解疑释疑,深入感悟。
   1、默读描写狗的4句话,划出有关词语,说说小狗给你留下的印象。
   2、再读这4句话,体会小狗的热情好客。
    (1)自读,引读。
    (2)小组讨论:从小狗的热情好客中你体会到什么?
      (果园的主人以狗待客,是因为他充分信任每一位前来摘桃的游客。)
   3、默读2~7节,找一找还有哪些语句让你体会到果园主人给予游客的信任?
    (1)交流,出示:
      ①“朋友,欢迎您。每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里,祝您愉快!”
      ②我把桃子小心翼翼地装进汽车,掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
    (2)联系课题,交流感悟。
      (教师适时点拨:结合第②句话说说我为什么能够得到信任与被信任的喜悦?)
   4、小结:如果说果园主人以狗待客的巧妙安排以及纸条上那温馨的话语,给前来摘桃的客人以充分的信任。那么,“我”信守诚信,如数付款的诚实行为,则是我能够感受到信任与被信任的喜悦的关键所在。(板书:如数付款)
   5、引读最后一节。
  四、语言实践,内化感悟。
    “我”为什么禁不住回过头去,久久地注视着那片果林?这时,“我”心里会想些什么?请你根据提示,联系课文内容或自己的感受展开想象。
    提示:我禁不住回过头去,久久地注视着那片果林,想:________________________________