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《走遍天下书为侣》教学设计之二

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

  
  课前准备
  课件出示相关句子。
                   第一课时
  ↘谈话导入
   ①同学们,如果你独自驾舟环绕世界旅行,并且你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择带哪一样呢?(指生说)是呀,钱?不行,这东西一用就用完;照相机?不好,这么多的景点,哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择,想知道他选择的是什么吗?
   ②这节课我们一起学习第三课(板书课题:走遍天下书为侣)指名学生读课题,正音并理解“侣”的意思。
   ③他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢?想知道吗?让我们一起到书中去寻找答案吧!
  ↘初读课文,整体感知
   ①自主学习:轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺,并且标好自然段的序号。
   ②检查生字词的读音是否正确。
   ③你发现了哪个生字容易写错,给大家提个醒。
   ④指名分自然段读课文。评议。
   ⑤想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?
  ↘指导朗读感悟课文
   ①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?
     随着回答课件出示句子:
     你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
     我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。
     一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
   ②自由读这几句话,喜欢的句子多读几遍。
   ③读了这几句话,你体会到了什么?从哪体会到的?
    ◆(读了第一句话,我体会到就是读同一本书,每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。)
     你能把体会到通过朗读读出来吗?(指导学生朗读)
    ◆(读了第二句我体会到作者非常喜欢读书,就是同一本书,他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。)
     你能读出这种感情吗?(指导学生朗读)
    ◆(读了第三句我体会到作者很喜欢书,因为他把书当作了朋友一样,当作了人似的,读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。)
     (作者喜欢一遍又一遍地读那一本书,每读一遍都会有新的发现,而且书可以随身携带,你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记,就好像是你在交一个朋友;如果是一本介绍名胜古迹的书,那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。)
     能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读)
   ④把三句话连起来有感情地读一读,加深体会。

                   第二课时
  ↘复习旧课,导入新课
   ①通过学习,我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程,是因为(点击课件引说三个句子)
   ②引导学生提问。读了这三句话,你能提出什么问题吗?比一比,谁提的问题最有价值。
    生可能会问:为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?为什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书?怎样一遍又一遍地读那本书?为什么一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?
  ↘探究答案,品味语言
   ①自由读课文,用”“划出相关的语句。读一读句子,说一说体会。(小组交流)。
   ②学生汇报交流,指导朗读
    ◆汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?”
     指名读有关的句子。
    ◆a.“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个!”这里把书比作了朋友,每次见到朋友,感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个!”好像是又对朋友发现有了一个的发现,这个发现非常的意外,叫人惊讶。
     b.你对朋友有没有这样的感受?(指名说)相机指导感情朗读。
    ◆a.“你每天都回家……我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样,即使是非常的熟悉了,但偶然还会有新的发现。
     b.指导感情朗读。
    ◆课件出示三个反问句
     a.读了这三句话你发现了什么?(都是反问句)
     b.给他换一个说法。(指名说)
     c.从三个反问句中你体会到什么了?交流,相机指导朗读。
      小结:读书也是这样,不管你看过多少遍,总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗?交流。
      过渡语:就因为这样,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。
   ③汇报交流怎样一遍又一遍的读?齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法,划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗?全班交流。从中你学到了什么?
    过渡语:这一趟下来,都可以把书读上一百遍,最终能背诵下来。
   ④汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?”
    ◆这句话中把什么比作了什么?(把书比作了朋友和故地。)
    ◆作者为什么这样比?
  ↘诵读语言,积累语言
   有感情朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。
  ↘阅读链接
   ①课件出示:课后的《神奇的书》
   ②自由朗读,把书比作了什么?体会到了什么?
   ③全班交流,有感情地朗读。