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[作者:佚名 来源:转载]

《走遍天下书为侣》教学设计之一

[2007-5-6] [浏览:次] [编辑:随风]

  
  学习目标
   认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.
   正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.
   理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.
  教学过程
  课前准备
   生字词卡片.
   抄有重点词句的小黑板.

                   第一课时
  谈话导入,激发兴趣
   1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
   2.齐读课题.释题.(侣:伴侣.)
   3.用自己的话说说课题的意思.
  朗读课文,整体感知
   1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.
   2.指名分自然段读课文,正音.
   3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
   4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.
  再读课文.理清层次
   1.小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
   2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.
   3.课件出示关键句子:
    a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”
    b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个! ’”
    c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”
      把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)
   4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.
   5.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

                   第二课时
  激趣读文,深入感悟
   1.朗读课文第1~6自然段.
   2.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
   3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
   4.默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
   5.有感情地朗读最后一个自然段.
  积累运用,升华认识
   1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.
   2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
   3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
  拓展活动
   1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.
   2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.
  布置作业
   1.背诵第7自然段.
   2.抄写生字词.
   3.完成课后“小练笔”.