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[作者:佚名 来源:转载]

《春天的手》教学设计之四

[2007-5-1] [浏览:次] [编辑:随风]

 

  《春天的手》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿,小河解冻,小鸟欢歌,小朋友户外活动多起来的景象,处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。基于以上特点,我的教学设计如下:

  一与学生的周围环境紧密联系,谈话引入,激发学生的学习兴趣。课一开始,我以“现在是几月份”为切入口,明确地告诉学生,从三月份开始就进入了春天季节。接着让学生说说“春天到了,我们的身边发生了什么变化?”激发学生观察春天的愿望。

  二以读促讲。能注重采取多形式的读,如个别读、合作读、小组竞赛读等,让学生在琅琅的读书声中,充分体会儿歌的韵律美、初步感受春天的美。

  三找一找,划一划,做动作。教学课文时,让学生听录音找找课文中带“”的字,划一画,想想是什么意思,并做做动作。学生很快就能找到文中带“”的词,“抚摸”“掠”“拂”“拍”“拉”。我抓住其中的“抚摸”“掠”“拂”进行重点指导。先让学生说说“抚摸”的意思,即“轻轻地摸”做做“抚摸”的动作。然后说说“抚摸”还可以用在什么地方?并用“抚摸”说一句话,进行语言文字训练。“掠”和“拂”意思相近,学生容易混淆,因此,我在让学生说说“掠”和“拂”的意思后,让学生把桌面当成河面,把竖起的手掌当成树梢,做做“掠”和“拂”的动作。最后,让学生一边诵读一边做手部的动作,充分感受春天的温暖轻柔。学习过程既让学生动口、动手,又调动了学生学习积极性。

  四创造情景,激发学生的想象能力。学生初读课文之后,让学生闭着眼趴在桌上听老师范读课文,后说说“你看到了什么?听到了什么?”激发学生的想象能力。

  五注重和其他学科的整合。在学生熟读、背诵课文的基础上,让学生唱唱与春天有关的歌曲,如《布谷鸟》、《春天在哪里》等,创设轻松、偷快的学习环境,让学生在优美的音乐旋律中感受春天的美,培养热爱大自然、热爱生活的情感。

  六交流有关春天的资料,扩展学生的知识面。学完课文后,让学生交流有关春天的图片,朗诵有关春天的小诗,解说有关春天的知识,作作有关春天的画等,扩展了学生的知识面,同时也进行了口头表达能力的训练。