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《春天的手》教学设计之一

[2007-5-1] [浏览:次] [编辑:随风]

 

  教学内容
   《春天的手》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第3单元第一篇课文。
  教学目标
   1.认字19个。
   2.运用各种喜欢的方式识字。
   3.体会几个表示手的动作的动词词义。
   4.阅读、背诵《春天的手》,听、唱《春天在哪里》,感受春天的朝气蓬勃。
   5.观察春天,感受春天。
  课前准备
   教师:带领学生到公园、田野中找春天;准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影机。
   学生:把观察到的春天画下来。
  教学流程

  一、进入学习情境。
  师:同学们,昨天老师让大家去找春天,你们找到了吗?(学生拿出自己画的春天。)谁愿意说说你找到的春天是什么样的?(学生展示自己的画,说春天。)
  【课前走出课堂,到生活中感受春天,这是学生主动学习的基础。】
  师:老师也画了一幅画(教师板画),你们看漂亮吗?这幅画还配了一首儿歌,名叫《春天的手》。
  二、熟读课文。
  1.看图听老师读课文,想像春天的景象。
  【小学生想像力丰富,并充分利用挂图让学生想像,能使学生更快地“入情入境”。】
  2.请学生练读课文。
  师:你有不认识的字吗?该怎么办呢?
  (引导学生交流识字方法并小结。)
  【及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的。】
  3.请学生同桌互读,互评,提出读书要求:如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里读得没你好,请你帮帮他。
  【让学生学会合作,学会接受别人的意见。】
  4.经同桌推荐,请个别学生读(自评、互评结合)。
  5.师生合作读书。教师读前半句,学生读后半句。
  三、引导识字。
  1.借助生字卡片,请学生认字检查生字认读情况。
  2.出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字,引导学生观察这些字的特点,发现提手旁表示的意思。做动作理解字的意思。
  【让学生自己寻找规律,理解得会更深刻,通过动作理解字意,直观形象。】
  师:你还知道哪些提手旁的字?
  四、学习课文。
  1.请学生朗读课文,配上动作,加深体会。
  2.教师读《春**的三个小姑娘》,请学生想一想春天还来到了哪里?
  3.引导学生编儿歌。
   春天的手________小草。
   小草________。
   春天的手________,
   ________。
  学生以小组为单位仿照课文编儿歌。读编好的儿歌,体验成功
  【语文学习不仅要理解,还要学会运用。这一环节由扶到放,引导学生创作,体会小诗人的成就感。】
  4.教师放音乐《春天在哪里》。
  学生听歌曲,同时边唱边自由表演。
  【将歌曲引进语文课堂,既可以促进学生对课文的理解,还能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。】
  5.引导学生背诵积累的关于春天的古诗,如:《春晓》、《咏柳》等。
  【语文课程应是开放的,课内外相结合的。这一环节把学生引向课外,扩大了学生的阅读量,使学生“得法于课内,得益于课外”。】
  6.引导学生自评、互评。
  【让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健全人格的形成。】
  五、作业建议。
  1.以小组为单位举办主题为“春之声”的画展。
  2.搜集相关的诗歌,筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。
  【课外拓展延伸,训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中,学生的能力会不断得到提高。】