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《水乡歌》第一课时教学设计之四

[2007-5-1] [浏览:次] [编辑:随风]

 

  设计理念:
  本着“以人为本”的理念,努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图,遵循母语教学的基本规律,对诗歌内容不做过多讲解,而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务,通过多种形式的读与写,使学生在丰富的情感体验中理解和创新,将识、读、写结合,让学生们学出乐趣,学出信心。
  教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课生字新词,重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。
   3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。
  课时安排:两课时
  教学流程:(第一课时)

  一、旧知引路,激趣导入
  1、在开学初我们学过一课书,这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色,描绘了水乡人民幸福快乐的生活,小朋友们还记得是哪一课吗?
  谁能为大家朗诵一下?
  2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》(板书课题,学生书空),这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方!
  二、初读课文,学习生字
  1、(播放课件)教师配乐范读课文。
  2、小朋友们愿意读一读吗?请同学们借助拼音自由地大声读一读,不懂读的字多读几遍。
  3、出示课件,学习生字。
  师:小朋友们读得可真认真!池塘边的小青蛙看了可高兴了,它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是,小青蛙说,要得到荷花,就得先回答它的问题。小朋友们,行吗?
  (1)出示带有拼音的生字。
  师:小朋友们,小青蛙给大家带来了几位新朋友,请看一看,你们能认出它们吗?
  指名读。
  开火车读。(火车火车你来开——)
  师:不错,第一个问题小朋友们都答对了,小青蛙的荷花送给你们(贴出两朵荷花)。
  (2)出示没有拼音的生字。
  师:小青蛙把它们的拼音帽子去掉,看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。
  指名读。
  齐读。
  师:真不错,小青蛙的第二个问题你们也解决了(再贴出两朵荷花)。
  (3)出示带有生字的词条(湖面、咱们、白帆、装满、荡清波)
  师:小青蛙把这几位朋友藏在词条中了,请选择你喜欢的一个词语读一读。
  学生当小老师带读。
  师:小朋友们真棒!小青蛙的问题都没把你们难倒!(贴两朵)为了奖励你们,小青蛙还多送了两朵给大家。(再贴两朵)
  (4)生字宝宝找朋友。(“飘”、“荡”、“装”、“船”)
  师:小青蛙说,这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友,组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友?
  学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字,并向大家介绍。
  (5)课件按笔顺描红,“飘”、“荡”、“装”、“船”,学生书空,再在课本上描红。
  师:小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。
  三、感情诵读,感悟诗句
  1、小朋友们生字学得真好,我想,你们一定也能把书读好。
  齐读课文。
  师:这首诗共有几个小节?
  2、每个小节中都有一个相同的句子,你找到了吗?
  这个句子后面是个什么符号?
  (相机出示“?”,认识问号:当你有疑问的时候,就可以用上这个小钩子——问号了。)
  怎样把这句话读好呢?谁来试试看?你为什么这么读呀?
  3、水乡到底什么多呢?我们一起来看看诗歌是怎么写的。
  师:请选择你最喜欢的一节练习读一读。
  第一节:
  (1)能为大家读读吗?
  (2)美丽的水乡渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘波光粼粼,真是“处处绿水荡清波”!如果能加上动作读就更棒了,谁来试试?
  (3)喜欢这一节的小朋友请站起来,一块读。
  第二节:
  (1)能为大家读读吗?
  (2)你们觉得他读得怎么样?老师也想和你比一比。(师读,生评)
  (3)谁能像老师这样再读一读?
  第三节:
  (1)谁来为大家读读第三节?
  (2)俗话说:*山吃山,*水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着,努力创造幸福的生活。你听,他们在打鱼归来的船上都高兴得唱起歌来了。
  如果是你,在这么开心的时候,都会唱些什么歌呀?
  (3)带着这种开心快活的感情读读第三节。
  4、听你们读得那么那么好,老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。
  (师生一问一答,对读全诗)
  四、迁移运用,综合提高
  1、水乡是美丽的,而我们的家乡海南,也同样拥有着美丽的景色。(播放课件)
  你看到了什么?
  2、模仿课文说说“海南什么多?”
  3、模仿课文写一写《海南歌》,并向大家读一读。
  4、出示课后作业:选择你喜欢的一项完成。
  (1)当个小画家,把海南的美景画出来。
  (2)当个朗诵家,把《水乡歌》或《海南歌》读给家人听。