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《水乡歌》教学设计之九

[2007-5-1] [浏览:次] [编辑:随风]

 

  苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》,是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌,诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此,引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容,感受诗歌的意境,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。

  教学设计如下:
  一、教学目标
   1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
   2、学会本课8个生字,绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
   3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
  二、课前准备
   1、收集有关福安风光、物产的资料图片。
   2、教学用具:课件
  三、教学课时:两课时
  四、教学过程

  (一)创设情境,激发情感
   1、今天,老师心情特别好,想知道为什么吗?
     今天,老师收到水乡小朋友的一封来信,他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿?
   2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。(听音乐看课件:一组水乡风光图片)
   3、刚才我们一路走来,你觉得水乡美吗?
     这么美的水乡,你想夸一夸它吗?
   4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡,读一读吧。
     生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。
   5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的?齐读课题:水乡歌。
    (设计意图:以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片,创设了美好的学习情境,关注学生的情感体验,调动学生已有的生活经验、知识储备,能有效激发学生的学习欲望。)
  (二)进入情境,初步感知
     你都看到什么?赶快借助拼音读一读吧。
    1、自读(师巡视)。
    2、读给同桌听听,请他帮帮忙听听有没有问题。(师巡视指导互纠)
    3、自由分节朗读课文,及时评价,相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。
    4、再读课文,想想有哪些地方不懂,小组先交流帮助解决。
     (设计意图:关注学生的差异,给他们充分的阅读时间,扎实展开朗读的过程,通过同桌帮助,难词指导,切实过好认读关。)
  (三)精读课文,感悟意境
   1、读了这首诗歌,你知道了什么?你喜欢哪一节,就轻声读读吧。
     (水多、船多、歌多)(板书)
   2、导读第一小节
    (1)小组交流:你从哪儿看出水多?画出有关词语。
    (2)你能通过读,让我们感受到水乡的水多吗?指读,学生互相评。
    (3)声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到什么。
      “荡清波”,谁能表演读。对,轻轻地,一波一波,就像妈妈摇摇篮。
    (4)请闭上眼睛,你已经来到水乡。(听水声,画外音激情。)
       这么多、这么绿的水从你的脚底流过,你有什么感觉?
    (5)就把这种感觉美美地读出来吧。
      (设计意图:学生有感情地朗读,是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时,我们不但要让孩子们的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,更要引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。)
   3、自学第二、三小节
    (1)你还喜欢哪一节?
       你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗?
    (2)学生反馈。
    (3)创造方法,合作学习。
    (4)各组展示成果。
      A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。
        ①水乡的水上飘着的是什么?你想到了什么?
        ②平时你有没有坐过船?你去干什么?
        ③船这么多,它们在干什么?你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗?(看课件)
       句式联系:
        水乡的船真多呀,有的在___________,有的在______________,还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
      B、表演读第二小节,相机引导学生评价,齐读。
    (5)你由船多想到了什么?
    (6)读读第三小节,提出不明白的问题?
       什么装满一箩又一箩?你认为呢?
    (7)如果你有满船的鱼、虾,你心情怎样?你会怎么做?
    (8)你能把这种幸福的感觉读出来吗?
       有感情朗读。(配乐)
      (设计意图:指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自己的问题,发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做学习的主人。)
  (四)赏读课文,体会意境
    1、此时此刻,你想对水乡的人民说些什么?
    2、用你喜欢的方式,可以同桌互问互答,也可找小伙伴读,你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情,你就怎么读吧。
    3、赛读,评价。
    4、小结:水乡被称为“鱼米之乡”。
    5、欣赏歌曲《洪湖水浪打浪》。
     (设计意图:只有多读,才能真正领悟到文中之意,体会到文中之情,不失时机把握学生情感升华的一瞬间,无形之间渗透德育,在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶。)
  (五)指导写字
    1、出示生字,读音。
    2、观察字形,小组内交流:我用什么方法记住它?
    3、谁来当小老师?
    4、自学笔顺表。
    5、重点指导难记的字。
      荡:草字头。
      飘:注意左右均衡,把“风”写狭长些。
      装:衣字底,注意右上部分“士”,上窄下宽。
    6、师范写,生描红,仿写,教师巡视指导。
    7、反馈。
     (设计意图:放手让学生自主识记生字,重点指导几个难字的书写,教给识字方法,培养学生识字能力,更有利于激发学生识字、写字的兴趣。)
  (六)拓展延伸
    1、时间过得真快,小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡,与人礼尚往来是我们的传统美德,让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗?
      你怎么介绍自己的家乡呢?拿出课前收集的有关资料,小组讨论。
    2、生反馈(写信、画画、编儿歌等)
      那就赶快行动吧。
    3、展示、评价。
     (设计意图:在新课标,教会学生积累运用所学的知识,通过内化转变为技能,更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、编儿歌,激发了热爱家乡、赞美家乡的情感,是一次很好的写话训练。)

  板书设计:
            水多
        水乡歌 船多
            歌多