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《水乡歌》教学设计之七

[2007-5-1] [浏览:次] [编辑:随风]

 

  一、创设情境,导入新课
    同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗?我们一起去看看吧!(播放录相)看到这么美的画面,你想说些什么呢?
    美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)
  二、读课文,整体感知
   1、听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢?(范读)
   2、请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢?
     过渡:到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢?
  三、精读第一小节
   1、要想画好水,必须知道水是什么样的?请同学们自己读读第一小节。
   2、交流:水乡的水是怎样的?(重点理解“渠”和“荡”)
   3、指导朗读:请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!谁能带着这种感觉美美的读一读?
   4、齐读第一小节
   5、板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。
  四、以画促读,朗读鉴赏
   1、自己读读二、三小节,看看还应该画些什么?
   2、请一位小朋友来画船。指导:用什么颜色的粉笔?应该画在什么位置?画一只行吗?(师生共画的同时,其他同学查字典理解“驳”的意思)
   3、水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了?
   4、指导朗读:白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?
   5、指名读第三小节:歌能画吗?(师画歌)
   6、解惑:为什么说歌声装满一箩又一箩?(说明歌多)
   7、指导朗读:水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧!
  四、诵读全诗
    下面我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作。(师引背全文)
  五、拓展练习
    我们学过的《识字一》,写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背,想一想,江南水乡除了水多、船多、歌多之外,还有什么特点?我们来作一回小诗人,学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点,把它写下来。

  教后反思:                        〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
   本节课由于准备时间太匆忙,所以在教学的过程中有很大的随机性和不足之处。不足之处非常明显:我在教学本节课的过程中,开课已始恰逢多媒体教室的电脑再次跟我“调皮撒娇”;而“水乡的特点是什么?”这个问题设计不够准确、清楚,在这个问题上和学生有了纠缠;第一小节读得太充分了,拖了些时间。课堂上时间轨道的偏离,让我在情急之下临时推翻了后面的教案,变扶为放,让孩子们自学二、三小节,帮助我完成黑板上的板画。通过这一放手,我惊讶而又欣喜地发现孩子们的自学能力真的出乎我的意料之外,他们出色的表现让课堂又重新萌发了生机和精彩。这一临时性的改动虽然勃生了意想不到的惊喜,但和随机的惊喜应运而生的是不可避免的疏漏:后两小节的学法指导不够到位。另外,虽说板画设计是本课设计的一个亮点,但同样是画,也存在一些问题,如画得不够细致,我的具体指导在后面的学习中也没能真正显示出来等等。上好一节课是要千锤百炼的,时间的雕琢和用心的研读和学习是我努力的方向。