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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

狼和小羊_教学设计

[2011-8-19] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  快乐读书屋四
  狼和小羊
  教材简析
  这篇童话讲述了狼故意找碴儿想吃掉小羊的故事。全文以“找碴儿”为线索,一共写了狼找了小羊三次的碴儿。
  设计理念
  本文是一篇略读课文。教学中要引导学生自主阅读,培养学生自能读书的能力,并适度拓展课外阅读,将课外阅读引进课内。激发阅读兴趣,培养阅读习惯。
  教学目标
  1通过狼和小羊的故事,知道狼的本性是凶残的,对待像狼这样的坏家伙,只讲道理是不行的。
  2正确、流利、有感情地朗读课文。
  3认识8个生字。
  教学重点、难点
  1认识狼的本性。
  2认识8个生字。
  教学准备
  狼和小羊的头饰、生字卡。
  教学时间
  1课时。
  教学过程
  一、谈话导入,激发兴趣
  先让学生谈自己通过阅读或根据以往的认识,了解的狼、小羊的特点。
  有一次,狼和小羊在小溪边相遇了,就在这个时候,发生了一个故事。同学们想知道这个故事,就请走进《快乐读书屋》吧!
  (故事导入,设下悬念,调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲望。)
  二、初读感知,快速捕捉信息
  1自读文前提示,明确阅读要求。
  2借助拼音自读课文,读准字音。
  3看汉字再读课文,要求在读正确的基础上,读通顺。读不通顺的句子可多读几遍。
  4快速默读课文,想一想:狼几次找碴儿?每次找碴儿的借口是什么?
  5简要回答问题。
  (通过不同形式、不同要求的反复诵读,使学生的读书活动变得愉悦而有实效。)
  三、感情朗读,理解感悟
  1同桌互相有感情地朗读课文。
  注意引导学生在互读、互听、互学中读好“吃了一惊”“温和”“可怜”和“气冲冲”“龇着牙”“逼近”这几个表示小羊和狼的性格的词语。
  教师巡视指导,对朗读有困难的学生进行个别辅导。
  2指名读,大家评议,指导学生把课文读得更有感情。
  (有感情地朗读,注意对关键词语的体会,促使学生进一步感知课文内容,感悟情感,从而加深对课文内容的理解。)
  3引导学生读课文,感悟理解狼的本性。
  让学生说一说,课文写的是一只怎样的狼?从哪看出来的?
  4启发学生合作交流,读懂了什么。
  (1)课文中狼为了达到目的,3次找碴儿,成功没有?为什么?
  (2)小羊是怎样反驳的?
  (引导学生积极参与活动,在小组合作中共同发展,共同提高。)
  四、表演感悟,升华主题
  1分角色朗读表演。
  (1)小组内分角色朗读,试着读一读。
  (2)指名分角色朗读表演。
  (3)师生评议:哪些同学表现最好?
  (分角色朗读既有利于调动学生的积极性,又活跃了气氛,从而将文章内容内化为学生的情感体验。)
  2读了这个故事,有什么感想?
  引导学生说出自己的真情实感。
  五、落实识字任务。
  课文大家都读得很好了,那文中要求我们认识的字,你们都会认了吗?现在我们就来认认这些字。
  1每个同学都认真地读一读文后生字,看看你都认识吗?
  2不认识的字到文中找一找,读一读。
  3小组合作,互读、互听、互评,巩固识字。
  4

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