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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

识字一(3)_教学设计

[2011-8-19] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  识字一(3)
  教材分析
  本课教材由三部分内容组成,一是以“包”为基本声旁,加、换不同的形旁组成的形声字及组成的词语。二是要求认识的7个生字和要求会写的10个生字。三是龙龙的提示语,意在激发学生探究识记形声字的秘密。
  设计理念
  运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,激发学生学习祖国语言文字的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中,自主发现形声字的构字规律,受到祖国语言文化的熏陶。
  教学目标
  1.引导学生利用加偏旁、换偏旁的方法记忆字形、理解字义,引导学生自主发现,掌握和运用形声字的构字规律。
  2.正确、流利地朗读词语。
  3.认识7个生字,会写10个生字,认识并掌握“月”和“饣”两个偏旁。
  教学准备
  生字卡、多媒体课件。
  教学时间
  1课时。
  教学过程
  一、故事导入,激发兴趣
  (出示生字:包)小朋友,你们认识这个字宝宝吗?有一天,他待在家里很寂寞,想出去找朋友玩。他走啊走啊(转动字盘),在路上遇到了“扌”,小“包”说:“提手旁,咱们交个朋友吧!”提手旁说:“好啊!”于是,他俩手拉手变成了“抱”(卡片出示:抱。领生认读),“抱”说:“请伸出手来把我抱在怀里。”(出示:怀抱。领生认读)小“包”继续往前走,他还会遇见谁,变成什么字?想知道吗?今天我们学习的内容就是有关小“包”找朋友的故事。(板书课题,然后领生齐读课题)小“包”要找的朋友就藏在书中的第46页,快快打开书看一看吧!
  二、自主探究,发现规律
  1.学生借助拼音自读生字和词语。
  2.课件出示第1组字和词语,指名读,齐读。
  3.引导发现规律:我们的学习伙伴龙龙听到大家读得这么认真,他有话要对我们说呢!(播放课件:龙龙的提示语)学生读红色的字,交流自己的发现。
  4.感悟形声字。(出示“饱”。领生认读)什么情况下你会觉得很饱?(出示“饣”)这个偏旁叫做“食字旁”,跟食物有关,是“饱”字的形旁,表示“饱”字的意思,“包”跟“饱”的读音有关,是“饱”字的声旁。这样一部分表示读音,一部分表示意思的字就叫作形声字。
  5.指名说一说“苞、胞、抱”的形旁、声旁各是什么,并给它们组词。
  三、合作交流,运用规律
  1.“包”字还可以和哪些偏旁交朋友组成形声字呢?小组讨论交流。
  2.指名汇报,教师相机出示第2组形声字“炮、跑、泡、刨”,自由读,同桌互读,男女生赛读,说说你又发现了什么?(目的是引导学生发现形声字的声旁与字的读音有所不同。)
  3.根据形声字的特点猜猜这些字的意思,并给这些字组词。(可根据学生的回答,相机出示词语“跑步、水泡、枪炮、刨坑”,练读词语,并用其中的词语各说一句话。)
  四、游戏巩固,加深记忆
  找朋友游戏:教师把一些字卡分发给学生,让学生用交朋友的形式把字合成词,合成后再当小老师带着大家读一读。
  五、观察字形,练习写字
  1.课件出示要求会写的字,请学生仔细观察每个字的间架结构和在田字格中的位置,然后同桌讨论,再自由汇报。
  2.师范写,生书空,指导一字带多字,找出相同结构的字书写的共同点,学生每个字在本子上练写3~5个,重点指导“包”字主笔(第5笔)竖弯钩的写法,重点指导的字:“胞、苞、饱、怀、坑”。
  3.展评学生写的

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