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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

三打白骨精_教学设计

[2011-8-19] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  快乐读书屋三
  三打白骨精
  教材简析
  《三打白骨精》是《西游记》中的一篇家喻户晓、脍炙人口的故事,特别受青少年喜欢。它是本单元主体课文的延伸和扩展,是围绕本单元的主题“真”“伪”所选的补充阅读材料。作者通过神奇的想象,变幻莫测的情节,鲜明生动的人物形象,流畅自然的语言,将武艺高强、明辨善恶的孙悟空和*诈狡猾的白骨精形象呈现在我们面前。
  设计理念
  根据低年级学生的年龄特征和本文的特点,本设计采取“抓住重点、快乐阅读、体验角色、练讲故事”的教学策略,引导学生快乐阅读,体验性阅读,个性化阅读,为儿童发展和展示独立的阅读能力、满足好奇心和求知欲提供广阔的空间。
  教学目标
  1.通过阅读孙悟空三打白骨精的故事,让学生感受阅读的乐趣,培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。
  2.在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶,知道白骨精的善于伪装和*诈狡猾。
  3.在熟读课文的基础上,能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。
  4认识11个生字。
  教学准备
  教学挂图,《西游记》动画片及插曲,生字卡。
  教学时间
  1课时。
  教学过程
  一、创设情境,导入新课
  1.歌曲导入。(播放《西游记》动画片的主题曲)看你们手舞足蹈的样子,你们一定知道这是哪部动画片的主题曲。
  2.今天我们来学习《西游记》中你们最熟悉的一个小故事(板书课题),请同学们齐读课题。
  3.进入“快乐读书屋”:你们想知道白骨精3次分别变成了什么,孙悟空又是怎么打她的吗?请同学们翻开书,走进“快乐读书屋”吧!
  二、自读课文,整体感知
  1.自读课文,要求读准字音。
  2.用自己喜欢的方式再读课文,要读正确、流利,初步了解课文内容。
  3.同桌互读,交流读书心得:你读懂了什么?还有什么不懂的?
  4.朗读展示。自找伙伴朗读课文,在自评、互评中读通读顺课文。
  三、抓住重点,体验角色
  1.整体感知,体验角色。
  你读了课文,觉得孙悟空和白骨精是怎样的人?是从哪里看出来的?
  2.重点朗读,体验角色。
  文中白骨精、猪八戒、孙悟空各说了什么?请同学们找出来读一读,教师相机进行朗读指导。通过多种形式的朗读(同桌互读、教师引读、表演读等)和自评自悟,引导学生体会人物的语言、体验角色特点。
  3.有感情地朗读课文。
  (1)出示挂图,让学生4人一小组有感情地朗读课文。
  (2)播放无声的《三打白骨精》动画片,请几个同学给动画配音。
  四、练讲故事,延伸拓展
  1.提出要求:
  (1)讲故事时要自然大方,把话说清楚,说完整,尽量用上已学过的词语。
  (2)讲故事时千万别忘了把白骨精变成什么,孙悟空、猪八戒说了什么讲清楚哦!
  (3)可以适当扩展内容。
  2.小组内练讲互评。
  3.各小组推选代表到讲台上讲。
  五、巩固识字
  采用认读字卡或开火车读等方法,巩固学生在阅读中已经认识了的生字。
  六、拓展阅读
  1把这个故事讲给你的家人或朋友听。
  2阅读《小学语文阅读资源(注音版)》二年级上册中的《“咕咚”来了》,按提示要求感悟文章内容。
  3《西游记》是我国

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