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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

真假值周生_说话教学设计

[2011-8-19] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  能说会写
  真假值周生
  教材简析
  本次口语交际有两部分内容:一段文字和一幅插图。一段文字提示了本次口语交际的情境和要求。插图是值周生大姐姐来到一年级教室,假值周生龙龙正急忙摘袖标的情景。
  设计理念
  口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。因此,本设计以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提,以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件,以教师激励和指导学生自主交际为手段,以精心设计的多种互动活动为形式,使学生在口语交际实践中,提高交际能力,养成良好的听说习惯。
  教学目标
  1看懂插图,想象人物的对话,和同学交流图中的内容。
  2根据图意和提示语展开合理想象,和同学分角色表演。
  3通过训练,使学生掌握“解释”的技巧,能在被别人误会的时候保持冷静,心平气和地把事情的原委向对方说清楚。
  4学生在认真倾听的基础上提问和评议,强化训练效果。
  教学重、难点
  1能在身临其境的表演中,把话说清楚,说明白。
  2培养学生恰当处理突发事件的能力。
  教学策略
  1利用多媒体课件创设情境,把学生带入具体的交际情境中,激发学生的口语交际兴趣,使每个学生都“想说”。
  2通过想象图意、扮演角色等,激发学生表达的欲望,实现口语交际的双向互动。
  3尊重学生的个性,面向全体,全员参与。
  4紧密联系学生的日常生活,为学生提供自由交流的空间。
  教学准备
  多媒体课件,值周生袖标。
  教学时间
  1课时。
  教学过程
  一、创设情境,导入新课
  1多媒体课件出示画面。
  同学们,在我们的校园中每天都会发生许多故事,今天老师就要给你们讲一个真实有趣的小故事。龙龙捡到一个值周袖标,要去办公室交给老师。路过一年级教室时听到打闹声,他戴上袖标走过去,批评了两位正在打闹的男生。这时一位值周生大姐姐来了,龙龙急忙摘下袖标,但还是被发现了。你们想知道事情的结果吗?这节口语交际课我们就来说说——真假值周生。
  2板书课题,生读课题。
  二、仔细看图,明确要求
  1出示“情境图”,引导想象。
  (1)看一看:当时龙龙的动作和神情是怎样的?大姐姐的神情又是怎样的?
  (2)想一想:大姐姐会怎么说,龙龙会怎么说。
  (3)说一说:同桌互相交流,看谁能大胆想象,说得符合图意。
  2学生汇报,总结要求。
  (1)同桌尝试汇报大姐姐和龙龙的对话。
  (2)评一评:着重评龙龙想得到大姐姐的谅解,解释时要注意是不是很有礼貌,态度是否诚恳。(教师板书)
  三、当堂演练,活化交际
  1选择伙伴,练习表演。
  同学们,我们已经明白要求了。那么,你们想不想自己扮演图中的人物,加上语言、动作、表情把真假值周生来演一演?现在大家就自己选择合作伙伴试着演一演吧。看看哪个小组表演得最生动、最有创意。
  (生自找伙伴练习表演)
  2师生互动,现场表演。
  下面就请几个小组同学进行表演,其他同学当小裁判。为了使我们的裁判更公平、合理、准确,我们根据这次口语交际课的要求注意看、认真听,准确找出表演的优点与不足。老师也想参加表演,你们欢迎吗?(老师参与表演,扮

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