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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

找“快乐”_教学设计

[2011-8-19] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  快乐读书屋二
  找“快乐”
  教材简析
  这是一篇童话故事。快乐是人人都向往的。关于快乐的内涵每个人都有不同的体会,所以题目加上引号加以强调。但快乐需要自己去寻找,所以,“找”便成了题目的中心词。
  设计理念
  本文是略读课,整个教学过程突出学生的自读自悟,不在求深求全上下功夫。拓展阅读旨在激起学生阅读兴趣,养成阅读习惯,提高阅读能力,扩大阅读积累。
  教学目标
  1.通过阅读,体会小山羊找快乐过程中的心理变化,懂得什么是真正的快乐,并学会发现快乐,感受快乐,做快乐的人。
  2.读懂课文,感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。
  3.认识9个生字,引导自主增识汉字的意识。
  教学重、难点
  正确、流利、有感情地朗读课文,体会小山羊的心理变化。引导学生体会课文最后山羊妈妈说的话。
  教学时间
  1课时。
  教学过程
  一、导入新课
  1.出示课题:找“快乐”
  2.读题质疑:谁找快乐?为什么找快乐?怎样找快乐?找到快乐了吗?
  二、自读自悟,体验情感
  1.初步感知课文。
  (1)自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。
  (2)再自由读课文。读准生字的读音,把课文读正确、读通顺。
  (3)与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬,纠正读得不对的地方。
  2.深入读文。
  (1)默读课文:思考导入时提出的问题,读一读,想一想,画一画。
  (2)同桌讨论以上问题。
  三、深入感悟
  1.小山羊找到快乐了吗?你从哪里知道的?
  (1)找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语,读一读。
  板书:闷闷不乐高兴甜滋滋
  (2)小山羊的快乐是从哪儿找到的?小组合作讨论、交流,并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。
  (3)你有过这样的快乐吗?(把学生说的快乐的事补充到板书上)
  2.理解体会山羊妈妈说的话:“‘快乐’在你脸上,在你心里,你自己能感觉得到,却看不到它……”
  (1)讨论、体会(快乐其实是你的心理感觉……)。
  (2)练习朗读小山羊与妈妈的对话,读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。
  3.小山羊听了妈妈的话,明白了什么?
  (他明白了,帮助别人会给别人带来快乐,也会给自己带来快乐;他明白了,和小伙伴们在一起,彼此都很快乐;他明白了,快乐其实就在心里。)
  四、识字
  1.自主识字。
  2.同桌互识。
  3.指名识字。
  五、拓展阅读
  1.搜集有关快乐的名言警句,读一读,制成小书签进行展示,小书签可以制成各种式样的。
  如:
  (1)学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?
  (2)你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。
  (3)唯独具有最高尚的最快乐的性格之人,才会有感染周围的人之快乐。
  (4)给予比接受更快乐。
  2.读读故事《金色的羽毛》,写写自己的收获。
  板书设计
  找“快乐”
  帮助照顾一起游戏
  闷闷不乐——————高兴甜滋滋
  ……
  附:金色的羽毛
  学校要举办绘画比赛,这可难为

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