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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

小草,向前走_教学设计

[2011-8-19] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  4小草,向前走
  教材简析
  《小草,向前走》是第2单元的主体课文。这篇散文用拟人的手法赞美了小草,呼唤人们要绿化环境,保护环境,收复失去的领地。课文称小草为“小兵”,赋予了小草人的特质,易于学生在情感上的沟通,也有利于培养学生乐观向上的精神。
  设计理念
  在教学中教师始终要把学生放在学习的主体地位,让每一个学生都有实践的机会;把自己放在引导者、服务者的地位,营造、提供教学得以顺利进行的情境和材料,并根据课堂生成的情况及时调整教学。引领学生准确把握文本,启迪学生品读课文的语言,感悟文章的思想、作者的情感。
  教学目标
  1.感悟小草“向前走”的快乐,学习小草为人们做好事的精神,激发对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
  3.认识“旗、盖”等10个生字;会写“盖、被”等11个生字。
  教学重、难点
  1.激发学生对小草的喜爱之情。
  2.有感情地朗读并背诵课文。
  教学准备
  课文插图、投影片、生字卡片。
  教学时间
  2课时。
  教学过程
  第1课时
  一、谈话激趣,导入新课
  1.师板书课题“小草,向前走”,谈话:请你自己读一读课题,想一想应该在后面加上什么标点,为什么?
  学生回答并陈述各自的观点。
  2想一想,应该用怎样的语气读出对小草的希望?
  学生试读,指名读。
  二、整体把握,感知大意
  1.提出读书要求,布置学生自读课文。
  (1)要读准字音,不添字漏字。
  (2)给课文中读不准的字做上记号,然后求助同学或老师。
  (3)小声读文并思考问题:小草都去哪儿了?他们去做什么呢?
  2.师巡视,辅导学生读课文。(个别读、轮流读,使学生初步读懂课文。)
  3.交流、检查读书情况。
  交流思考,谈谈自己的感受,理清文章思路。
  三、读悟结合,理解课文
  1.读、议、悟,理清层次。
  在课文中找出和课题一样的句子,看看它出现了几次?是不是有点重复,说说你的看法。
  2.悟、议、读,加深理解。
  (1)读课文,想一想:人们把小草都称作什么小兵,他们为人类做出了什么贡献?拿出笔画出有关的句子。
  (2)精读课文、学习词语、理解内容。
  第1部分(第1~2自然段)
  出示句子“到山坡去,到河堤去,到路边去,给大地盖上厚厚的绿被。”
  说一说你从这3个“到”中读出了什么?“厚厚的绿被”是什么样,能否去掉“厚厚”二字,为什么?请你也用“到……到……到……”说一句话。
  指导朗读。用你自己喜欢的方式读出不同感受。
  第2部分(第3~4自然段)
  自由说话后理解:什么是“享受”,为什么说小草“给人们绿的享受”?
  讨论后相机出示投影:校园中孩子们在草坪上嬉戏,花园里人们在草坪上散步,足球场上运动员在踢足球等画面。
  指导朗读。
  第3部分(第5~6自然段)
  人们为什么把小草称作“勇敢的小兵”?想一想小草在收回失去的领地时会遇到什么样的困难,小草会怎么做?
  学生自由说话,理解“战斗”的意思,体会小草的勇敢。
  指导朗读。
  第2课时

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