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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

太阳,你是粉刷匠吗_教学设计

[2011-8-19] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  1太阳,你是粉刷匠吗
  教材简析
  《太阳,你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言,描绘了太阳粉刷世界的美丽景象,充溢着童趣的诗意。全文结构严谨,层次分明,先提出问题,接着从物到人写粉刷色彩的变化,最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受,是对学生进行美的熏陶的好文本。
  设计理念
  《语文课程标准》认为,教师“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告诉”,教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动,让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言,从而激发学生学习语文的积极性,促进自主发展。
  教学目标
  1体会文中所描绘的景象,感受语言的优美,培养热爱自然的情感。
  2能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
  3认识双线格内的11个生字,学习偏旁部首“米”“山”,学会田字格内的10个字。
  教学重、难点
  1理解词句的意思,初步体会作者用词的准确,比喻的贴切。
  2练习有感情地朗读,背诵课文,写好10个字。
  教学准备
  教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。
  教学时间
  2课时。
  教学过程
  第1课时
  一、导入新课,揭示课题
  1板书“太阳”,谁来介绍一个关于太阳的知识?
  2板书“粉刷匠”,粉刷匠是干什么的?
  3把题目补充完整。齐读课题,说说读了这个题目,你有什么想法。
  (启动原有认知导入,将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来,使学生产生好奇心理,激发了阅读兴趣,引导学生进入自主学习环节。)
  二、自主学文,整体感知
  1自读课文。借助拼音,用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通课文。
  2同桌分节互读。
  相互听读、正音,比一比谁读得正确、流利。
  3指名朗读。
  要求学生相互评价指导。
  4读后交流。
  读了课文,你都知道了什么?
  (通过多层次地读文,整体感知课文内容,为进一步学习课文奠定基础。)
  三、再读课文,读中感悟
  1齐读首尾段,前后联系,说说自己的理解。
  2自由读第2、3自然段,读熟、读流利,达到熟读成诵,为下面重点理解、体会作铺垫。
  3同桌互读,要求读出感情。
  4引读、接读第2、3自然段,感受、体会特点。
  如:师:你把沙滩粉刷得……就像是……
  5删减、改动词句后与原文比较读,凸现特点。
  (1)请同学读读下面的句子,与课文中的原句比较比较,你觉得哪个好?小组交流一下。
  电脑或投影出示
  ①
  你把沙滩粉刷得金黄金黄;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白……
  你瞧,沙滩上的两位小朋友,原先他们是那样的白,可

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